湖南省石门县蒙泉镇磐石中学 415308
《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。”
那么，怎样在古诗文教学中渗透传统文化呢？笔者认为，在语文教学中，以下三个方法可以一试：
一、从积累到吸收
《新课标》要求：“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”学习、鉴赏诗文，要重视诵读。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品独特的神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，“书读百遍，其义自见”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。
古诗文叙写景、事、情，三者以情为本。学生若能多读，调动自己的主观情感参与，与作者产生共鸣，就能读出其中的祖国河山之美、儿女相思之情、亡国哀思之痛、济世安民之志等。读古诗文，可与作者脉搏共振、情感共鸣，自然受到思想熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读《离骚》，让我们感受到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心；读“采菊东篱下，悠然见南山”，使我们看到陶渊明那颗淡泊明志、宁静致远的自由之心；读《将进酒》，谁不为李白人格的傲岸不羁而热血沸腾；读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谁不为范仲淹那大公无私的奉献精神所感动……在平时教学中，可采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生口惟心诵、咀嚼体悟，自然就能润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱。
当然，好记性不如烂笔头，诵读中要注重摘录一些名句名段，这是文化积累的好办法。日积月累，厚积而薄发之时，自己的水平已大有长进。中考中安排名句默写就是很好的引导。
“言之无文，行而不远。”我们应当让广大中学生在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木纳，多一点含蓄幽默，在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。古诗文教学，不能让学生停留在浅层次的认识理解上，应该引导学生进行更深层次的赏鉴感悟，可以从诗文的字词品味、情感体味、风格认识、意境探求等方面来赏析。同时，要重视引导学生去体会和感悟蕴涵在文章中的思想精髓，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。
二、从引用到化用
教师应注重在课堂上创设运用语言的情境，指导训练学生引用文言。引用文言或名句，看起来只是一种技能，其实不然。学生为什么选这句而不选那句？首先他必须对这些句子的表层意思和引申义、比喻义理解准确才会引用恰当。其次，更深一点地说，引用意味着学生对这些句子的情感接受和价值观的认同，这不正是传承了我们优秀的传统文化吗？德育正是依靠这样生动形象、精练丰富的语言慢慢渗透到学生的心灵里，润物细无声。因为古典诗句的引用，大大提升了文章的文化品质与审美趣味，蕴涵着一股浓浓的诗意美，让读者回味无穷。
化用古诗文的语言，即把妙言佳句很巧妙地融化到自己的语言中去，又赋予其新的内涵，表现出新的境界。比如一篇考场作文中的这段话：“诸葛亮‘躬耕于垄亩’时，日出而作，日落而息，骑驴而歌，高枕而眠，看似宁静，却闲中有忙。出山后，运筹帷幄之中，决胜千里之外，火烧博望坡，力扛一鼎，舌战群儒。出师一表，美文传千年；宁静致远，名句扬四海。”该考生化用如此精妙，已成创造了“随风潜入夜，润物细无声”，我国优秀传统文化就是如此巧妙地被传承创新了。
三、从课内到课外
课内诗文只是冰山一小角，真正宏伟、博大的内容在课外。在进行古诗文教学的同时可引导学生积极开展课外阅读，在课外阅读实践的过程中启发引导学生自行发现、辨别、评价我国传统文化，加深自己的体会和认识。课内学方法，课外成习惯。也可以开展专题探究性学习。新课改的一大特色就是专门设置了探究性课程。专题探究性阅读既是学生扩大视野、丰富知识、修养品性的有效手段，更是他们培养能力、提高素质、自我发展的重要途径。这样做易激发学生的兴趣和热情，从而积极主动地参与，切身感受到中华文化独特的魅力。
中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵，但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节却在中国大行其道，它们其实是西方文化乘着商业载体的扩散。韩国向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产一事就是一声响亮的警钟啊。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节，每届学生我都会让他们课外收集有关月的古诗文，专门开一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶；并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。
“腹有诗书气自华”。我们每一名语文教师都有义务、有责任让我们的学生在优秀古诗文的熏陶中变化气质，提高民族主体意识和民族文化修养，继承和发扬中华民族传统的优良道德品质，重塑当代中国伟大的民族精神。
论文作者:汪仙辉
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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