摘要：由于种种原因，不少学生对课堂学习失去了兴趣。本文就这一问题从教师自身、学生方面、教学内容、教师教法几方面来进行探讨，提出要让学生爱上课堂，教师要不断学习，做懂学生的老师；要让每个学生都有成功的体验；要对教学内容及教学方法做适时的调整。
关键词：善变 课堂 教师 学生 教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0205-01
课堂是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的堡垒。随着知识经济时代和信息化社会的到来，传统的教育观念受到新的挑战，使学生角色形象发生了新的变化，教师传统的角色依旧会发挥作用,但其内涵将会发生巨大变化……而在商业经济的背景之下，读过大学的人不一定找到好工作，而没读过多少书的人一样可以打工赚钱创业，家长不再把孩子的未来寄托在读书这条路上……这一切的一切让我们的教育走得愈加艰难。在近乎又一轮读书无用的背景之下，作为教师——特别是乡村教师，要让我们的学生爱上课堂，不是一件容易的事。作为语文教师的我，也在不断的探索与反思，我们不是孙悟空会七十二变，但也要学会善变，才能让我们的学生爱上自己的课堂。
一、善变自身，做学生的良师益友。
新时代的教师，不再是板着脸孔传授知识训人的教师形象，而是学生学习的参与者与指导者，必须是一名专业的、充满爱心和智慧的人民教师。研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。尊重学生的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，听老师的话。这样，学生也就有了接受教育的心理基础，教师也才能够在学生中树立起较高的威信。
在科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士在2000余字的演讲稿中，把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词融合在一起，“躲猫猫”、“打酱油”、“妈妈喊你回家吃饭”、“蜗居”、“被就业”等等都出现在演讲中。李培根16分钟的演讲被掌声打断30次，全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”，“根叔”也迅速走红网络，网友纷纷力挺。“根叔”之所以受到学子的热捧，就因为他是一个很懂得体谅学子四年求学不易的师长，懂得换位思考，从学生的角度出发看待问题。正如学子们所评价的，“从85后到90后，我们的世界，他都懂。”而要懂得学生的世界的教师，就必定跟得上这个社会的发展与变化，必定会通过不断的学习来了解这个社会、了解这个时代学生们的心理。一个“懂得”学生的师长，其“良师”的角色定位远远强于“校长”行政职位的界定。懂得这个时代的变化与学生们的心，也就在他的善变——在不断的学习中了解社会与他人。而一个懂得学生的教师，学生必定会因为爱他进而爱上他的课堂。
二、善变学生，让学生获得成功的体验。
课堂上，教师不要总是高高在上，一味地只想给学生知识、考点，要善于让学生进行角色变换。
1、变学生为“教师”。教师大胆地把教学内容放给学生来完成，比如在教学古诗时，我会把教参给学生，让他们参考各种资料来给全班同学讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得有一次，恰好有教师去听课，学生在上面讲，我在下面与学生一起听，上面的同学讲得很好，老师们问我是不是我已经讲过一遍。在试卷评讲时，我则让学生分组分题来讲解，先让他们小组讲，小组可以询问教师或是别组成员，再由小组代表来给学生们一题题讲解，学生一样讲明答题理由与错误原因，比我一个人包办所有的题来讲效果更好。在学习与中国四大名著及中外名家名篇相关的篇目时，相关故事情节我会请广泛阅读的学生做好准备来给全班介绍。这些做法会激发学生阅读的欲望（在全班同学面前露露自己的渊博），也让讲解的同学获得了成功的体验。
2、变学生为“演员”。语文教学内容之丰富尽可以让学生来展示他们的才华。在学习戏剧时，让学生分角色来表演，既丰富了课堂，也给了学生展示的机会。记得在上老教材《白毛女》选段时，班上的两个同学用很美的歌喉来唱喜儿与杨白劳的对唱，而且唱得声情并茂，让大家对课文的感受更深刻。经典课文《扁鹊见蔡桓公》、《故乡》片段都被学生编排表演得很逼真，同学们在笑声中理解了文章的主题，深入的去思考社会与人生。在这些活动中，一些学困生也有了展示的机会，他们不再在课堂上默默无闻，而是充满了活力，融入了集体，而这不正是我们教师所期待的吗？在太多的时候，我都常常会有这样的感受：给学生一个舞台，他们定能跳出优美的舞姿。
三、善变教材，让教学内容不再枯燥。
由于学生的基础及个体的差异，要在课堂上让学生们都动起来有一定的困难。这时候，我们教师就要用好教材，或者对教材进行二次开发，不只是照本宣科。教师可根据学生的兴趣爱好或专长特点，将同一主题或相当梯度的训练内容重新优化组合，不仅真正做到了因“材”（学生）施教，更不拘泥于教材，不断给学生以新鲜感。
1、教学内容先后顺序的调整：如教学有关春天的内容可以调整到当地春天景色最明显的季节里进行；也可以进行教学重点内容的调整、单元教学的调整、课文段落的调整等等；
2、对教材内容进行增减。为教材注入与学生生活密切联系、学生感兴趣的和新近发生的反映现实生活的内容，以增强教材内容的生命力，增强学生的课堂兴趣。如在2008年5.12地震时增添全国人民精诚团结抗震救灾的内容，2008北京成功举办奥运会，“神七”宇航员实现太空行走的相关内容等等。学生置身其中，兴趣盎然，感受更加真实。增添教材内容，可以增添整篇课文，可以在某篇课文中增添相关的知识与内容，加深学生对课文的理解，也可以增添一些练习与练笔等，将知识转化为能力。
四、善变教法，让学生对课堂充满期待。
语文学科本是生动有趣的，既可以情动人，也可以理服人，更可以知明人。但一篇感人的文章，在语文教师讲深讲透式的逐字、逐句、逐段的分析处理下，变得支离破碎，难以理解，不再感人。而教师一成不变的教法，更是让学生想起来就恹恹欲睡。教师不妨尝试打破常规，寻求符合教学原则的角色变化。如：作文评议课时，让学生交换批改，自己评阅，并在小组评选后在全班推荐朗读，并要说明推荐理由。学生在批改推荐中学会鉴赏文章的同时，也学会了一些写作的技巧；在阅读教学中，用小组合作的方式进行学习，如在学习鲁迅《故乡》时，把学生分组分别来完成杨二嫂、闰土、“我”的形象分析与景物描写及作用的分析，由各小组的发言人来给全班同学讲解，而教师只做简单的补充。这样的阅读教学让学生在合作学习中学得很细，比教师讲解的效果要好得多。
在教育面临改革的时候，在学生厌学情绪渐浓的时候，在课堂面临太多挑战的时候，一定要做一个善变的教师，才能适应这个社会，才能让我们的学生愉快地学习，聪明地学习，高效率地学习；让学生品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦，体验到师生教学的愉快，让学生真正爱上课堂。
参考文献
[1]《全日制义务教育语文课程标准》，北京大学出版社，2003年.
论文作者:李朝秀
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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