李娅
云南省临沧市双江县沙河中学
摘要：初中英语总复习，对于检查巩固整个初中所学英语知识和做好中考准备具有重要的意义。要搞好初中英语总复习，应抓学生，全方位调动学生的主观能动性；抓基础，全面夯实有效备战高考的根基;抓训练，有效提高解题的能力和水平。
关键词：初中英语；总复习；策略
初中英语总复习，既是对整个初中所学英语知识的一次全面的检查巩固， 又是对迎接中考的一次充分的实战准备。因此，搞好初中英语总复习，有利于全面提高初中英语教学质量， 有利于扎扎实实地为迎接即将到来的中考做好充分的准备。既然搞好初中英语总复习对初中英语教学具有十分重要的意义和作用， 那么如何搞好初中英语总复习呢?
一、目前初中英语总复习教学状况
（一）学生层面
第一，对英语总复习的认知具有一定的偏差:大多数学生觉得"总复习就是做题"。第二，总复习的学习目的不够清晰，在很大程度上为的是熟悉题型、懂得做题技巧，很少去牢记复习中反复出现的重点和易错题的辨析。
（二）教师层面
教师对总复习教学的认知具有一定的偏差，部分教师片面地把总复习当中的解题活动认知为一系列的题型和一整套的方式之间的相对活动。教师作为主导，学生作为主体的教学规则未获得有效的落实。教师经常是"满堂灌"，学生的思维经常被教师的形式所约束，而无法有效地开展发散。对复习题的全面型教学规则掌握不足。
二、英语总复习教学策略
（一）构建知识MIND-MAPPING
人教版英语九年级Unit6阅读任务中明确要求学生掌握"MIND-MAPPING"能力，英语知识具有一定的关联性和系统性，所以构建知识网络地图、梳理知识结构有利于提高复习效果。由于九年级阶段的英语知识既广又深，构建英语知识网络地图时要做到三点：①理清语法规则：语法规则也称之为语言规则，每一节课的语法点不多且易掌握，复习时只需适当梳理学过的动词，明确哪些动词接现在分词、哪些动词接不定式，反复练习所列的动词，即可巩固掌握所学知识。同时语法与句型的联系十分紧密，练习语法的同时也可以巩固句型，达到事半功倍的效果；②梳理知识点：及时梳理每课中的知识点，将其归纳成句型，然后找出典型句进行记忆，这样碰到类似的句型可以适当套用典型句，举一反三；③巧记单词：对每课的词组和单词进行理解，根据词意、词性用专门的笔记本进行分门别类，列成条目，利用零碎时间进行记忆。
对于复习中所出现的教学重点内容、学生作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识等，教师可引导学生绘制MIND-MAPPING，首先在脑海中留下深刻的印象；然后认真整理自己大脑中的语法知识体系，进行查漏补缺，找出薄弱环节，进一步加深印象，巩固的语法知识。
（二）注重分类复习
通过近几年中考题型可以看出，中考习题仍旧以考查学生对基础知识的综合运用能力为主。也就是说，教师在总复习的过程中不要急于追求在内容难度上的拓展，而应该将复习重心放在对知识运用的编排上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以将基础知识进行归类，如单词分类、固定短语分组、动词时态和语态的结合、简单句的类型、不同复合句的不同引导词或关系词等，分类整理、逐个击破。随着中考对语言综合运用能力的强调，学生也必须进一步适应不同的题型对知识运用的要求。以听力为例，听力考查的是学生对口语的熟悉程度和对简单段落的理解能力。教师在讲解题型的时候，可以通过对相关知识点的讲解让学生懂得有针对性地拓展自己的能力。例如短对话理解题型，
（ ）1. How does the woman learn to play the violin
A. By teaching herself. B. By taking lessons C. On the Internet
（ ）2. How long has the woman learned to play the violin?
A. For 10 months B. For 11 months C. For one year.
（ ）3. What kind of music does the woman like to play？
A Pop music. B. Classical music C Folk music
在听之前应迅速地阅读题干和选项，预测对话中可能涉及的信息。听录音时要做好记录，抓住how，how long,what kind of music等关键信息进行处理和过滤，迅速判断正确选项。
（三）总复习要备学情
学生是学习的主人，只有重视他们，充分了解他们，让他们积极主动的参与学习，发挥他们的潜能，才能开辟教学的广阔天地。因此，总复习前要充分了解学情，谈话交流了解他们对即将复习的知识存在的盲点，调整复习方式使之符合学生的实际接受方案，这样才是复习教学取得成效的关键。脱离了学生实际的任何目标和要求，都不可能最终实现。了解学生的实际，包括他们已有的知识和技能基储兴趣爱好、个性特长等。不仅教师要了解学情，学生也应该总结自己的情况，反思自己在知识、技能方面的缺差，知道下一步应该做什么。另外，学生的心理特点也对学习产生很大的影响作用。了解他们的心理特点并据此施教，方能事半功倍。复习过程中，突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生当"演员"而不是"观众"，真正把他们当作学习的主人。
总之，英语总复习程的教学是一种要求教师精心钻研教材，研究学生学情，精备课并及时调整教学思路的过程，这样才能力保证在有限的时间里降低英语复习的难度，保证复习的有效性及简单化，激发学生的学习兴趣，为学生在中考中取得优异成绩奠定良好的基矗
参考文献：
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[3]张宏.初中英语中考复习教学浅谈[J].学周刊，2011(01):174.
[4]宋艳丽.如何做好初中英语总复习[J].中国教育技术装备，2009(11):98.
论文作者:李娅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：总复习论文; 学生论文; 英语论文; 初中英语论文; 知识论文; 教师论文; 中考论文; 《中国教工》2019年第6期论文;