一、引言
近些年来，英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试题中占的比例越来越大，所以许多老师和学生把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的经验和行之有效的方法来指导学生的词汇学习。英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。现行教材的词汇大量增加，词汇教学目的是提高语言的表达应用能力，是为了更好地体现学生英语能力的持续发展。学生只有在掌握了大量的词汇后，才能很好地进行听、说、读、写、译的训练。对于已有一定英语基础的初中学生来说，要提高英语学习水平与能力，就必须不断扩大词汇量。因此，教师在教学中应注意根据学生的学习实际，不断改进词汇教学方法，通过多种渠道、多角度的学习指导和经常性的科学训练，加强词汇教学的趣味性和实效性，增强其词汇学习能力。本文分析了初中生英语词汇学习现状，为了扩大初中生的词汇量及提高他们的词汇运用能力，根据多年的教学经验并结合实际，提出了几种词汇教学策略。
二、词汇教学策略
说到词汇教学人们就会想到死记硬背。通过死记硬背，其数量是增加了，但对单词的理解只限于表面，不顾其深层含义及其文化内涵，一到实际运用就无所适从。外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，我认为主要应从以下几个方面指导学生去学习词汇：
1.掌握最基本的科学记忆方法。
（1）利用字母和字母组块的读音规则，掌握单词的拼写形式，也就是音和形的统一与结合。例如将一个长单词根据发音分成若干组块，internet分成in-ter-net三个组块，这样便于快速记住单词，这是英语词汇学习过程中最基本的和最常用的一种记忆单词的方法。把拼写和读音联系起来，能够培养学生按发音规则拼读和记忆单词的习惯和能力。通过长期的训练和反复练习，有利于培养学生良好的思维习惯和科学的记忆法。
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（2）利用单词与单词之间的联系帮助学生快速记忆单词，也叫联想记忆。英语中有许多单词，有的有着意义上的关联，有的有着拼写上的联系，有的是长单词中包含着一个或几个单词。例如disappear、reasonable、millionaire等词，只要对拼写加以分解辨识，就不难看出其分别与appear、reason、million有关，如果再一步结合dis-、-able、-aire等前、后缀在构词中的功能，那么对这些词的学习难度就会大大降低。在英语词汇中，充分地利用这些条件，既能帮助学生很好地复习旧知识，又能让学生很快记住生词，还能拓展学生的词汇。
2.进行广泛阅读，通过阅读写作记忆词汇。
对于单词学习来说，只是简单的重复和机械的练习，并不能保证持久的记忆效果。而通过文学或报刊阅读来学习和巩固词汇是一条有效的途径。文学与报刊的内容往往有一定的趣味性，这样会大大提高学生的阅读兴趣，有助于单词的记忆。在阅读的过程中，遇到陌生的或难懂的单词必须不厌其烦地查字典，以便透彻地理解生词在句中的语义，还可以了解该词的词源，参与一下该词的原始含义和基本含义。这样做非常有助于理解该词的各种引申意义，拓宽知识面。在阅读的过程中，可以利用上下文判断和掌握词义。在英语里一词多义、一义多词是普遍的现象，因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲，它也确是一个生词。
显然，“country”这个词在上面三个句子中的意思都不一样，一个是指国家，一个是指乡村或农村，另一个是指土地。学生们常有这样的经历：他们读到一个不包含任何生词的句子，但仍然读不懂这个句子的意思。也许这就是由于一词多义引起的。因此，应养成习惯：根据上下文判断词义，然后通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而运用得得心应手。
通过阅读来学习单词，是一个艰苦的日积月累的过程，任何期望速成或找到捷径的想法都是不可能的。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况，指导他们做报刊摘抄。学生可以摘抄核心词汇及其例句，可以模仿造句；还可以鼓励他们模仿写文章，或者直接写下自己的读后感。通过阅读写作，可以使学生从看得懂单词提升到正确使用它们的高度，也就是实现了从消极到积极词汇的飞跃。
3.生动活泼地开展会话教学，丰富课堂教学形式。
外语会话可以极大地激励学生的学习兴趣，它既是教学的手段又是教学的目的。有机地将词汇、造句、书面表达结合在一起，能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。比如在课堂上，教师用英语授课；学生不看书听课文录音，并在任何停顿处都能对其进行复述或翻译；定期开展同步听力课、看英文电影，给学生创造一个听的语言环境，在这样的环境中对学过的词汇做到耳熟能详；用英语回答问题、复述课文，用学过的词汇讲熟悉的事……只有在课堂教学中探讨好的策略和方法，提高课堂教学效率，通过有效的训练，落实词汇教学的目标，才能达到培养学生良好语感及牢固理解和掌握更多词汇的目的。
总之，要提高英语教学水平，词汇教学不能忽视。要抓好词汇教学，教师不但要有很高的业务水平和过硬的专业知识，而且还要勤于思考、勤于钻研、不断学习。
论文作者:罗海清
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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