当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学，继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理理念，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
一、做学校有效文化的经营者
学校文化建设是当今学校管理变革过程中的一个热点话题。学校文化为什么会受到如此关注，一个重要的原因就是，当前学校之间的竞争已从规模数量发展到文化质量的较量，或者说是软件的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要指标，成为一个学校兴衰荣辱的决定性因素。我认为，校长应从物质文化、制度文化及精神文化三个方面经营学校文化。
1.以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响到学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。比如说，我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏，每个班级都有自己独特的文化布置，同学们读着琅琅上口的文字，潜移默化地受到教育和熏陶，自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。
2.兼顾情理，制定充满人文的制度文化。制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点：（1）学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的伦理关怀，还要遵循教育发展的规律。（2）学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。例如，我校的学校制度是在通过全体教师讨论、广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。（3）学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情。我校的制度既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。（4）坚决维护学校制度的权威性和严肃性。对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，绝不允许因为个别人造成制度形同虚设，让制度失去制约力。
3.曲径通幽，经营和谐的学校精神文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为校长，应如何筑造学校的精神家园？我认为应该从以下四个方面着手：（1）校长应该有清晰的学校文化观。从一定意义上来说，学校文化就是管理者的文化，有什么样的校长，就有什么样的学校文化。（2）校长应该改变学校文化建设的根本范式，从人的生命世界和精神生活出发，把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径。（3）引导学生经历精神体验。作为校长，不仅应当向师生们提供丰富的文化生活，更应当通过丰富教师的人文素养，提高教师对学生心理历程的引导能力，这样才能切实地帮助学生进行精神体验。例如开展各种道德实践活动。（4）改进德育模式。学校应以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础，以体现中华民族精神的特征为德育核心，坚持面向世界、面向未来的德育文化，注重德育方法的科学性，做到循序渐进。
二、校长要做好学校管理的中心工作——教学管理
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。我认为校长应该从以下五个方面进行教学管理：
1.建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。
2.制定教学工作常规。包括制定教师教的常规和学生学的常规。例如，我校的日常教学管理制定了以下三点制度：（1）加强备课质量，提高课堂效率，向四十分钟要质量。教导处于学期初、学期末对各科教师备课情况进行检查，并于期中考试前进行教案观摩；同时教导处要加强常规课管理，教师做到课头直奔主题，开门见山，课中反馈迅速，校正及时，课末训练充分，不留尾巴，最大限度地减轻学生课业负担；领导坚持听邀请课、推门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高。（2）提高作业质量，加大质量检测力度。作业布置要有代表性、层次性、科学性。对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化的设计。坚持数学、语文、英语的月测制度，教导处要认真组织阅卷、试卷分析。（3）早读检查坚持不懈，培优补差不放松。教导处要坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，提出新要求；教导处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。
3.加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制定，并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
4.做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理。它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量、有效完成教学任务的目的。
在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成；倘若只抓教学效率的提高而忽视了教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
论文作者:李世德
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
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