“说来听听”论文_许香谭

“说来听听”论文_许香谭

许香谭 吉林省长春吉大附中力旺实验小学 吉林 长春 130000

【摘要】“说来听听”是英国当代儿童文学大师艾登•钱伯斯的《说来听听:儿童、阅读与讨论》一书中提出的理念。本文从“说来听听”解决了害怕说的问题,鼓励孩子积极思考;“说来听听”解决了说什么的问题,帮助孩子深入思考;“说来听听”解决了如何说的问题,激发孩子主动思考等方面出发,探究基于思考的语文课堂才高效。

【关键词】说来听听;害怕说;说什么;如何说;问题

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2020)02-060-01

“说来听听”是英国当代儿童文学大师艾登•钱伯斯的《说来听听:儿童、阅读与讨论》一书中提出的理念,在这本书中钱伯斯为我们提供了许多生动的实务记录,以此来阐述阅读讨论过程中的概念、流程与基本框架,尤其引人关注与思考的就是课堂中的分享方式——“说来听听”。这种分享方式不仅仅是给孩子一个表达的机会,更是帮助孩子深入思考的一种提问形式。

一、“说来听听”解决了害怕说的问题,鼓励孩子积极思考

(一)“说来听听”暗含了一种孩子与所阅读书籍的关系,也昭示了师生地位平等的关系,孩子、教师、书籍三者之间是友好的,孩子们在“说来听听”的氛围中自然有一种放松感,只要敢于表达,无论说的是否在点,无论对错,都是经过个人思考的成果体现。在传统课堂上,教师的提问方式经常是甩出一个问题,然后问“为什么”,尤其是没经过充分预设、脱离学情的“为什么”,往往让孩子们招架不住,有些孩子便不再思考,溜号去了,成了被遗忘在角落里的孩子。“说来听听”更接近于聊天的形式,而“聊课”也是课堂改革过程中出现的教学方式,不拘束、不紧张,一堂好课就可能聊出来了。好的课堂氛围中,孩子们从教材出发,聊出了自我,又回归到教材,这样的“聊”更容易走进孩子心里,孩子们动脑思考、各抒己见也不仅仅局限于把手高高举起的一问一答了。

(二)“说来听听”也暗含了倾听的重要性。在低年段课堂上,经常能听到“小眼睛——看老师”“小耳朵——认真听”的话语提醒孩子们专注于课堂,这固然比“看黑板”“认真听课”强制性的命令句式要好得多,但是与“说来听听”相比仍略逊一筹。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在邀请孩子“说来听听”的同时,也暗含了请其他同学仔细聆听的意味,表达了教师希望其他孩子跟着有想法的孩子一起动脑思考的愿望。这样和谐而又自由的课堂,孩子们怎么不爱参与其中?

二、“说来听听”解决了说什么的问题,帮助孩子深入思考

常规课堂教学教师都在提问题,然而启发孩子思考的关键点是否找对,提出的问题是否有意义,问题难度如何、是否符合学情、能否能引发孩子积极思考,教师是否有考量呢?

“说来听听”是一种分享的理念,包括分享感受、分享疑惑、分享内容间的相互联系等,其实语文教学的许多问题都在这些范围内。走进一篇文章或者一本书经历初读时的感受,再读的疑惑,联系生活回归文本后发现内容间的相互联系,思维就像大脑中的神经元一样,一点点扩展开来,由表及里,由现象到本质。当然在课堂上不乏头脑风暴的出现,针对于某个大家都感兴趣的问题可能引发一场思辨摇滚,这样的课堂便是真正的还给了孩子,激发了孩子学习的内驱力。正如苏霍姆林斯基所说:教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

课堂上,教师更多的是教练的角色,给孩子充分表达的机会,不要轻易打断孩子,孩子抛出的问题其实也是在给老师机会,尤其是那些有价值的可能改变课堂导向的问题,教师更应借力打力,避免不帮助孩子思考的直接回答。

三、“说来听听”解决了如何说的问题,激发孩子主动思考

在《说来听听:儿童、阅读与讨论》一书中,艾登•钱伯斯提出了四种“说来听听”的表述模式——说给自己听,说给别人听,大家一起来发言,聊出新想法,这四种表述方式与2011年版《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式是相吻合的。每个课堂都像足球场,教师就是场外教练,孩子要先学会自己踢球,再与他人互相传球,在传递过程中不断发现问题,大家一起讨论出新的解决办法,当然教练不是放任不管的旁观者,而是及时给予指导,帮助孩子学会自己学习,指导大家如何最快击中球门。在这个过程中,既能激发孩子主动思考,又能帮助孩子有效获得知识与能力。

随着社会的变迁,人的智力也在发展。在1996年的《思维与智慧》杂志《人类智慧比过去提高》一文中写道:在瑞典、丹麦、比利时、以色列和新西兰等国家的调查表明,在过去30年中孩子们的平均智商提高了10至30。如今的孩子们,创造力是无穷的,他们的思维、表达能力不可小觑,教师要充分相信孩子,“说来听听”正体现了这样一种信任。这种信任是双向的,孩子在信任中才更有表达的安全感,更多的思想火花才会闪现,真正的思考才会发生,基于思考的语文课堂才更高效。

参考文献

[1]徐雅梅.基于小学语文课堂阅读教学的几点思考[J].小学生作文辅导:读写双赢,2018.

[2]彭健.构建小学语文高效课堂的思考与实践[J].陕西教育:教育,2014(6):22-22.

论文作者:许香谭

论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期

论文发表时间:2020/3/19

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