火箭军工程大学 西安 710025
摘要：本文结合部队实际人才需求特点，主要从军校内建设机电实践教学环节的意义入手，重点介绍我校在这方面教学实施过程中取得的优良成果和先进经验：着重围绕我校机电实践教学在实践平台的建立、课程内容的设计和实践项目的拓展以及开放性预约方式四方面，总结先进经验和目前取得的阶段性成果。最后根据紧贴部队实际作战需求，依托先进的技术，探讨了我校机电实践教学的发展方向。
关键字：机电实践 教学改革
正文：
建设创新型国家的历史使命呼唤创新型工程技术人才，创新思维和创新能力的培养是工程应用型本科学校义不容辞的责任。如何培养大学生尤其是军校内学员的工程素质和综合应用能力是我校目前函待解决的关键问题。注重未来工程技术人才工程素质和工程实践能力的培养，强化实践教学形成专业特色是我们开展机电实践教学改革的奋斗目标[1-3]。
一、军校内建设机电实践教学环节的意义
我校是我国唯一一所培养战略导弹部队指挥技术人才的高等军事院校，是全国全军重点院校、军队“2110工程”重点建设院校，担负着为火箭军培养骨干人才和未来领导者的神圣使命，是火箭军军官成长的摇篮。在军校内建设机电实践教学，显得尤为重要。
1、是应对军队人才需求的现实需要。
军校培养的人才服务面向部队，人才需求目标明确，人才知识结构的针对性、方向性特点鲜明，我校将培养火箭军骨干军官与领导者作为人才培养目标，所谓上不能则下不效，在技术实干方面，更要求骨干军官对于专业“懂、专、精”，这种人才知识面、知识结构的差异使军校相关的教育也要特殊化、具体化、针对化。尤其是对于实践能力要求较高的机电等相关教学领域，也需要从人才培养的目标、部队的实际需求出发，建设紧贴部队实战需求的机电实践教学平台，构建符合人才培养终极目标的机电实践教学体系，以应对军队人才需求的现实需要。
2、是应对学员对成才需求的重要保证。
军队人才作为一种特殊的技术人才，在保证本身职业技能的基础上，也是一个社会人才，必须具备基本的社会生存技能和社会适应性。社会、军队人才的结构性需求使工程实践教学的益处不断凸显。因此，增强学员机电通识技术，强化学员机电军工特殊技能是军校培养学员成才的重要保证。
3、是建设军种特色院校的重要方式。
军校不同于地方院校，在机电实践教学上也有别于地方，甚至有别于军队各校，具有其自身特点。如海军学员在进行机电实践教学时可着重凸显其海上作战设备方面的实践教学；空军学员在进行机电实践教学时可着重凸显其空中作战设备方面的实践教学；而我校学员则可依托于强大的导弹相关设备进行机电实践教学项目的设定。因此，在军校内建设机电实践教学，师建设军种特色院校的重要方式。
二、我校在机电实践教学方面取得的经验
我校正处于机电实践教学的发展阶段，在前期，也取得了一些阶段性的优良成果和先进经验，先后获得国家教育教学成果二等奖、军内教育成果一等奖和2015年陕西省示范中心，在此做以总结，以期对其他院校及兄弟院校在此方面的建设有所帮助。
1、构建了传统与先进加工技术并举的实践平台
我校的机电实践平台起源于原来的实习工厂，后期经过实践平台教学化改造，为适应教学与技术的发展，保留了部分传统设备，同时新增了大批量的先进加工技术与设备，如机械厂地既有车、铣、刨、磨等传统加工设备，又配备有数控加工中心、3D打印等先进加工技术;电子平台既有传统的手工制电路板，又有先进的流水线及双面板制作等生产设备；这些传统技术的保留与先进加工技术的并用，增长学员见识，使学员在掌握机电技术的同时，了解技术发展状况，启发其开发创新、探索新技术。
2、建立了以学员工程技能为主的工程实践培养课程体系。
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机电类实践教学集“机械、电器、信息控制”为一体，需要学员对机械、电子、信息进行系统的学习和实践，构建机电实践教学体系的总体思路是：根据人才培养目标要求，围绕现代机电工程素质、工程应用能力培养，以实践技能训练为目标，以实践教学内容体系改革和实践教学环节的合理时空组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学条件体系的完善做保证，形成一个相对独立、整体优化并与理论教学有机统一的机电类实践教学体系。
我校根据自身办学宗旨和军工特点，认识到培养学生实践与工艺操作技能、工程设计能力、工程实践能力、工程创新能力的重要性。提出了“一线多段式”创新实践培养理念。“一线”就是以实践创新能力培养为主线，“多段”是指“技能培训—综合实践—创新实践”三个阶段，在不同阶段，方法有所区别，内容有所侧重，方向有所分化，个性特长有所发挥。
该实践体系拓展了以学员知识特点需求和以个性爱好为主的机电实践项目。教学体系分4个阶段，大一、大二属工程实践基础训练，大三、大四把工程设计、创新设计、科技竞赛活动结合起来，培养学生独立思考和开展工程项目研究及实施的能力。
1）基础训练：大学一、二年级，通过实践课程完成认识过程的基础训练。主要目的：对仪器设备的使用方法、一般工作过程、常用工艺的基本操作训练，零件或单一工艺的创意设计与制作，建立起工程与系统的概念。训练途径：“印制电路板制作”、“电子焊接工艺”、“航天装配工艺”、“机械加工工艺实践”等工程实践课程。
2）工程设计训练：大学三、四年级，通过课程教学使学员综合运用所学的各种自然科学和专业基础知识，结合专业方向或个人爱好进行工程应用设计，建立较为完整的工程应用和系统概念。训练途径: “电子基础课程设计”、“机电基础课程设计”、“综合实践”等工程设计课程。
3）工程实践拓展训练: 大学三、四年级，以拓展学员知识面和个性爱好为主的项目，弥补在实践创新活动中知识的不足。训练途径: “木工技术”、“极端及维修与维护”、“电器维修”等选修课程。
4）工程创新训练：大学三、四年级，通过参加各种机电竞赛、创新竞赛，培养学员创新能力。训练途径: 学校开展的“砺剑杯”创新设计活动、全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛、机械创新竞赛等各种校内网竞赛。
通过以上课程的学习和活动项目的实施，以实践创新能力培养为主线，按照“技能培训—综合实践—创新实践”三个阶段，系统构建工程实践、工程设计、工程实践拓展、创新实验、科技创新、学习竞赛等创新培养模块。使学员分年级、分课程、不间断、递进式接受工程实践创新能力的培养，形成较为完整的“一线多段式”的实践创新能力培养的课程体系。
3、建立了开放性的实验预约系统。
机电实践实验室作为一门实践操作性课程，除了保障正常的教学任务任务，还面向全校学员自由开放，这种开放方式则通过网上实践预约方式实现。学员可以通过图书馆校内网进入实验预约系统，预约方式多样，可进行分组预约和个人自由预约。教师可通过网上预约系统对于以小组形式预约的学员安排相应的时间进行指导，领导也可通过预约系统了解实验室使用状态。开放预约系统大大提高了实验室的使用效率，也让学员充分利用课余时间进行了相应的机电实践操作锻炼。
四、机电实践课程发展方向
机电行业随着人们需求的不断增长和科技的不断进步，不断得到持续的创新和发展。当前的机电已融合了计算机技术、光学和电子、机械等多种先进技术，而在未来其将包含更多领域的科技，融合更多的创新技术，并朝着高效率、高质量和绿色化、可持续化的方向发展[4]。我校作为一所军队院校，也应紧跟时代，用新的设备、新的技术武装自己，尤其是在以技能操作为主的机电实践课程上，更应关注新设备、使用新技能、创新新方法。
1、在机电实践课程中引进先进加工技术。为保障学员在军事起跑线上紧跟时代，机电实践实验室目前已引进了先进的3D打印、多轴数控加工中心、数控模拟仿真实验台等先进加工设备，并研究通过课程内容设计将这些技术应用于机电实践教学。
2、开展紧贴部队实际作战需求的实践项目。我校是一所军队院校，在机电实践课程上，除了开展以学员兴趣为主、与社会技能同步的实践课程外，更设置了很多与军工有关的实践项目，如设置了以制作子弹、加农炮、蒸汽机等为实践内容的相关课程，围绕部队作战实际，规范实践流程，提高实践质量。
参考文献：
[1]王辉，浦剑涛.工科院校学生工程素质培养探微田.中共郑州市委党校学报，2013，124(4):100-102.
[2]杨平,傅丽凌,蒋丹.机电类专业工程实践创新模式的探索与实践[J].实验技术与管理,2011,07:21-23.
[3]黄菊生,刘军安,蒋嵘.加强工程素质培养的机电实践教学改革与研究[J].教育教学论坛,2015,25:160-162.
[4]牛玉艳. 创意之星机器人在机电实践教学中的应用[J]. 甘肃科技,2015,23:51-52.
论文作者:芦静,刘杰,杨创战
论文发表刊物:《文化研究》2016年6月
论文发表时间:2016/10/24
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