韩霜 四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-168-01
兴趣是学习的动力，没有兴趣就很难引起学生学习的主动性和积极性。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。要想让学生对学习数学感兴趣，这就要求我们教师要善于用各种教学方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣。
一、创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣
美国著名数学家，波利亚曾说过“为了使学生富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐”，所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，学生就会觉得枯燥、乏味。久而久之，就会产生厌学数学情绪。而应该积极创设教学情境，引起他们的好奇心，激发起学生的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”变为“我要学”。例如：我在讲授《勾股定理的应用》时，我一走进教室，就对学生说，假设现有一个梯子斜靠在墙上，一个好玩的男孩往梯子上爬，梯子滑了下来，这时幸亏有人扶住梯子，小孩才没摔了下来。同学们，你们说梯子顶端往下滑时，底端会不外移，学生肯定说会。那么梯子顶端下滑的距离和梯子底端外移的距离相等吗？相等，不相等。同学们都说出了自己的见解。我说：到底相不相等呢？引入了新课，在讲授《反比例函数的概念》时，我拿出一张一百元新版的人民币，提问学生，把它换成50元，可得几张，换成10元可得几张，换成5元，2元，1元呢？换得的张数y与面数x之间有怎样的关系呢？这样的情境能使学生探求欲望油然而生。
二、营造宽松的课堂气氛，引导学生的学习兴趣
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用"情感"为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。"所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。
改进教学方法，关键的引入，教师本身要乐教，学生才可能会乐学。老师充分备课，让学生开开心心进入课堂，满载而归。将教学内容进行认真的加工处理，并运用学生易于接受，乐于接受的语言表达出来，让学生在学习知识的同时，感受到数学的逻辑美、严谨美，思维之美，想象之美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是促使初中学生产生兴趣的关键因素
1、数学故事法
初中生对数学故事是很感兴趣的，数学故事可以激起学生的好奇心和求知欲，如果教师可以在上课之前多备点有趣的故事供课堂引入时使用，学生会很大程度上接受当前这节课。从毕达哥拉斯推导勾股定理到笛卡尔创建坐标系，从勤奋好学的华罗庚到毅力超人的祖冲之；从神奇的黄金比例到杨辉三角的应用，数学故事中的那些人那些事会使得学生在好奇之上认真努力起来，同时，学生也会从故事中得到启迪，从而产生学习数学的兴趣。老师每多一份的准备必会带来学生加倍的回报。
2、问题情景法
在教学中设计一些问题场景，也可以很好的激发学生的学习兴趣，再比如：《直角坐标系的建立》一课，可这样进行引入：进入教室你们怎么找到座位的？学生答：找排数和一排上的座位数。然后，教师组织把班级的座位用图形表示出来。请同学到黑板上圈点出自己的座位，在此基础上补充坐标，进一步得到直角坐标系。这样引入，激活了学生头脑中的生活经验，让学生在原有生活经验上经历数学知识的形成过程，从而达到对直角坐标系新知识的建构。再比如学习二次函数最大利润问题时也可以让学生现场分角色演绎，感受价格变化与利润之间的变化关系。学生也可以从中了解购物的一些技巧。从而增强学生学习的兴趣。
3、竞争法
实践表明，任何人在竞争环境下积极程度都会有所提高，因而利用学生这一特性，在课堂上设计各种比赛给学生加分，分小组评比并给予一定的奖惩。会让课堂气氛积极活跃起来，也会让学生的情绪高昂起来。这样既培养了学生的竞争意识也培养和激发学生学习数学的兴趣。
4、多和学生沟通并给予指导
初中学生学习数学的成中要注重基础，注重实用价值，教师应结合学生实际情况给予学生学习上的帮助，比如在学习二次函数这一章，很多学生很认真，但由于前面的二次方程知识掌握的不好，使得学习起来尤为吃力，在这种情况下，教师应及时给予指导和鼓励，帮助其解决先前存在问题，从而促进学生更好的学习新知识，进而更好的激发初中生学习数学的兴趣。
四、利用课下时间激发学生的求知欲
根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到震动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
教育是关系到振兴中华的大事，搞好教育，教师是关键。学好数学，让学生对数学感兴趣，是我们的的首要问题。
论文作者:韩霜
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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