浅析民办高校教学管理与学生管理工作结合的探索
王莉莉
（吉林动画学院，吉林 长春）
摘 要： 高校的教学管理和学生管理是相辅相成，相互协调的，两者具有极为密切的联系，为了将教书和育人进行整合且避免独立发展。针对目前高校工作中存在的问题，提出对应的意见和策略，进而提升教学质量，培养出高素质人才推动教学管理和学生管理的良性发展。
关键词： 民办高校；教学管理；学生管理
随着教育改革的逐步深化，民办高校为了提升教学水平，增强自身教学质量，在教学管理与学生管理两大方面开展了多种尝试和探索，而将二者的优势资源进行整合，有利于将民办高校各级行政部门充分调动，充分发挥其职能[1]。
一 高校教学管理与学生管理工作的现状
（一） 教学管理与学生管理的思想步调不协调
高校的教学管理和学生管理分管于两个不同的职能部门。教学的管理工作内容主要侧重于教学计划和教学质量的监督以及制定和实施相关的规章制度。教学部门强调以教学为中心，把工作的重点放在了对任课教师的教学水平的评估及考核上，而学工部把工作的核心放在了对辅导员的考核上，其主要工作职责是关注学生的思想动态，行为规范，心理状态等积极引导学生的行为规范和思想道德的提升，学生管理的重点侧重于学生的思想教育工作，忽视了教学管理中的教学部分，在这种形式的教育背景下，高校中的教学部门和学生管理部门无法形成有效的联合和协作作用，仅仅把工作的核心放在了完成各自的本职工作上，缺乏统筹全局的考虑，影响了学生的全面发展。这两个部门看似不矛盾，但是隐藏着素质教育的不平衡性，造成教学管理和学生管理的脱节[2]。
（二） 教学管理与学生管理的决策重点不一致
从本质上来讲，教学管理与学生管理部门都是为了学生的发展，培养学生成为社会的有用之才，但两个部门的决策重点存在偏差，教学管理更在注重学生的成绩，其目标在于对教学质量的提高，忽略了学生管理中的素质教育，而学生管理的侧重点放在了学生的素质教育的培养上，进而忽视了对教学质量的提升。辅导员倘若要了解学生的成绩则需要通过教学秘书提供成绩查询的渠道，方可了解学生的成绩，这样导致辅导员很难及时了解学生的学业情况，不利于教学质量的提升，起不到及时敦促学生的成绩提升，不利于学生素质教育的发展。
（三） 教学管理与学生管理工作部分环节不完善
教学管理与学生管理存在工作脱节的现象，两者没有形成良好的联动机制，教学管理部门的职责之一就是做好教学质量的提高工作，对教师的授课及备课情况进行严格的抽查，注重教风的管理，而学生管理部门也会积极严抓教风的工作，对学生的旷课，迟到、不遵守校规行为进行严抓。教学管理与学生管理都是在为培养社会高素质人才而服务的，但是忽略了两者之间的内在联系，都在片面的追求某方面的管理，并非客观的为了全面培养高素质人才在做努力工作，教务人员和辅导员缺乏有效的交流和沟通，间接的影响了学生的素质教育的培育[3]。
(3)经营者对市场方向把握力不强。庐山民宿经营者大多为本地居民，且业主整体年龄偏大，学历水平也不高。他们在庐山上生活，在经营民宿起初阶段，大多了解地区经济水平，能够凭借经验来进行经营管理，但在现今互联网的发展潮流中，这些业主极少会去进行行业调查分析以及游客需求分析，以至于对于行业发展方向的把控失调，对于市场动态不敏感，呈现出被动的局面，很可能会导致无利可图甚至是经营失败。
二 高校教学管理与学生管理一体化的探索
（一） 制定任课教师责任制度和辅导员兼课制度
现如今，部分民办高校的管理水平差强人意，远远达不到公立院校的管理水准，教学管理部门和学生部门不能仅凭几个负责人的个人教学想法和管理要求来行事。因此，要根据学校现有的规章制度和发展规划不断健全组织机构的管理要求，认真落实教育部门颁发的方针政策，教学管理的工作任务是院校工作的重点内容，在教学工作中，明确教师和辅导员该做什么工作，预期要达到怎样的工作效果，建立公平公正的惩奖定位等，都要建立完善而标准的制度，明确辅导员和任课教师的工作目标，有条不紊的按计划实施教学内容，对学生管理工作要适时进行监督和管理，做好学生管理任务下达工作，促进教师的工作的良性循环发展。
（二） 执行领导听课制度、定期召开谈会
执行领导听课制度能使任课教师对待学生更加负责，对课下的备课准备工作做得充分。授课内容相对会更加的丰富生动，使学生更加积极踊跃的进行课堂活动，保持良好的课堂气氛，领导通过随堂听课，也可充分掌握教师的教学水平和学生的课上情况，教学领导进行随时的抽查行为，能促进教师的教学质量和学生的专注程度，通过这种间接的监督机制，促进了双方的潜在发展。定期召开教师、学生座谈会能有效的了解教师的教学情况和学生的学习情况，具有针对性的进行查缺补漏，使教师和学生的学习生活更加贴近实际，及时了解学生的动态和思想行为，有利于规范学生的行为。
教学管理和学生管理工作的有机结合会直接推动教学质量的发展，首先，教学处和学生处思想步调达到统一结合，教务处会关注学生的成绩和思想行为，不仅仅是把关注的重点放在教师和辅导员的身上，而辅导员不会单单片面的对学生进行学生管理，双方的职责会慢慢延伸到不同的方面，实现提高教学质量和学生的成绩为目的，在这种爱的环境下成长的大学生们，会得到学校各个层面教师的关心，增强了学生学习的主动性和积极性，形成了良好的学习环境和氛围，学生会更加的遵守学校的各项规章制度，直接推动了教学风气的发展和教学质量的提升。
（三） 建立学校和家庭互动平台
水资源地区分布：南方水多、北方水少，我国北方和西北地区资源性缺水；水资源时间分布：我国东南沿海、南方地区水资源年际变化大、年内分配不均，时常发生季节性缺水；上述时空分布特点成为制约21世纪中国经济社会可持续发展的重要因素之一。根据我国水资源特点，人为加以有效调控，是解决21世纪中国水问题的关键。
三 教学管理与学生管理的工作结合的机制
（一） 观念整合，加强管理意识
现如今，我国的教体系仍处于不断完善和发展的阶段，高校应积极响应教育部门下发的文件，仔细斟酌文件的内涵和要求，深入了解教育管理知识及理论，在贯彻文件要求的同时加强管理意识，转变落后的教学思想和教学理念，摒弃陈旧的管理经验，提升教学管理意识，做到与时俱进，共同进步。加强管理意识，不能任由其自然发展，要根据教学管理要求，履行教师的责任和义务，有理有据的进行管理。强化教育管理，使之科学化，民主化，实现教学管理和学生管理的统一，教风和学风齐抓共管，以教风促进学风的发展，两者双管齐下，相互配合与协调。有效的进行教学管理的学习，完善管理制度及要求，落实常规，不断改革创新，以推动教学管理和学生管理的良性发展[4]。
（二） 健全机构，完善制度
完善高校任课教师责任制度能提升任课教师的教学质量，规范任课教师的授课态度，敦促任课教师以积极饱满的工作状态面对学生，对学生的专业课程和技能水平的提高起着积极的作用。教师责任制度的建立能有效杜绝任课教师授课的形式化，空泛化。避免任课教师为了晋升而挂空职。而把辅导员的工作职责扩展到兼课上，实行“一岗双责”有利于辅导员自身专业水平的提高和素质的提升，还直接的提升了辅导员的威望，使其提升了工作热情和工作态度，挑选具有责任心强的辅导员进行授课有利于及时了解学生的学习动态和思想动态。
互动平台的建立能对学生起到监督作用，不少学生对于在学校的表现往往只字不提，或存在报喜不报忧的情况，隐瞒其在学校的情况。平台的建立为家长提供了了解学生学习状态和思想行为的交流平台，辅导教师和教学部门定期的发布学生在校表现情况便于家长和学校的双向沟通，辅导员教师及时与家长沟通孩子在校的不良表现情况，如迟到早退，逃课旷课违反校规等，便于学校的管理。只有学校和家庭形成共同的联合才能形成一股合力来促进学生的各方面的发展。
四 教学管理与学生管理工作结合的作用
（一） 改善教学风气
设图2中的方阵是一个3阶幻方，a，b，c，d，e，f，g，h，i分别代表幻方中的9个数，幻方常数设为S.我们有S=3e.我们考虑第二行、第二列以及两条对角线之和，可以得到：
第二，过压跳闸，出现该问题的主要原因可能是由于电源电压过高，或者所设定的降速时间过短。要检查是否有再生制动的放电单元，运行状态是否正常。
（二） 提高了管理工作效率
教学管理和学生管理工作的相互协调配合，直接对学校的各层管理工作起到了推动的作用，使工作不再会面临以前的尴尬境地，在制度完善和机构完善的基础上，教学管理部门与学生部门积极的沟通和交流，使教学部门的工作不再变的繁忙，会简化很多不必要的程序，而学生管理部门的工作也会适量的被教学管理部门分担，学生的学习情况和思想情况会及时的被两个部门共同关注，激发了教师的热情和学生的积极性，提高了工作效率，推动了教学发展。
（三） 教书和育人工作真正融为一体
高效的教学管理和学生管理工作将教书和育人紧密的结合在一起,为素质教育创造了良好的条件。共同关注学生的成长和学习，积极探索，勇于创新，为高校培养人才提供基础保障。坚持以学生为本，以学生的发展为重要目标，培养社会高素质人才。教学管理和学生管理工作的有机结合做到了教书和育人融为一体。而教学管理与学生管理的工作是相辅相成，协调发展的。两者的有机结合，使学生的教育更加全面、科学化、人性化，促进了教学质量的提升和教学水平的提高[5]。
五 结语
教学管理与学生管理工作相互结合目前更多的是处于探索阶段，在组织协调、统筹配合方面仍然需要各高校根据自身的现实情况进行调整和摸索，但将二者进行结合的模式可以将教育教学的效能发挥的更好，是未来高校教育改革的方向之一。
参考文献
[1] 庞云祥.基于创新视角的高校教学管理中存在的问题及改革措施[J].教育与职业,2015(17):36-37.
[2] 王晓玲.高校预算管理存在的问题及其对策[J].会计之友，2009(13):34-35.
[3] 王晓玲,孙振扩.荣成市海产品电子商务发展中存在的问题及对策建议[J].对外经贸,2015(5):126-127.
[4] 谢亦馨.河南J学院继续教育管理存在的问题及对策研究[D].郑州大学,2013.
[5] 胡雪.合理构建民办高校教学质量监控与评价体系[J].教育现代化,2017,4(49):188-189+212.
本文引用格式： 王莉莉.浅析民办高校教学管理与学生管理工作结合的探索[J].教育现代化,2019,6(67):194-195.
DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.67.092
作者简介： 王莉莉（1982-），女，汉族，黑龙江，硕士学位，研究方向：教学管理。