摘要：焦点解决短期治疗技术(Solution-focused brief therapy，简称SFBT)是一种新兴的短期治疗学派应用技术，在这一学派的发展中，主张基于谈话技巧探究解决问题的方式方法，结合构建双方合作关系的手段使问题得到最终解决。可以说焦点解决短期治疗技术对于当前校园内班主任进行管理工作有着重要的应用价值，不仅容易学习，也可以高效的解决班主任管理工作中的问题。当前我国应用焦点解决短期治疗技术主要应用于大学生辅导研究，很少将注意力放在中小学生方面，所以本文根据焦点解决短期治疗技术在班主任管理工作方面的实践进行探究，为校园班主任管理工作的开展提供更多技术手段。
关键词：焦点解决短期治疗技术；班主任管理；学生发展
对于中小学生来说，他们的日常思想政治教育和知识教育同样重要。正因如此，班主任在进行管理工作过程中需要更加注意学生的心理健康情况，针对学生当前所处的成长期特点和各个方面的需求建立对学生的心理健康认知档案，并与学生建立亲密的信任关系。这就需要班主任将焦点解决短期治疗技术应用到管理工作中，通过谈心谈话的方式与学生进行沟通交流，从而提升工作效率，促进学生的心理健康成长。
1.焦点解决短期治疗技术的结构分析
1.1 明确的目标导向
从目标方面来说，焦点解决短期治疗技术具有非常鲜明的目标导向性，需要与治疗对象的各方面发展目标进行联系，重视治疗对象需要达到的目标和发展关注点，并不针对目标产生因素进行分析。而在进行焦点解决短期治疗技术的应用中，通过具有十分明确的导向性的对话，促进治疗对象进行问题思考，主动探索实现目标的方式方法，在这一过程中治疗对象可以脱离原有的问题，采用积极的方向性思考去面对自己的预期目标，也就能减少治疗对象的挫折感，增强自我效能。焦点解决短期治疗技术的重点在于他们认为问题解决并不需要探究问题产生原因，只需要针对现有问题进行解决方法的分析，而且导致现有问题的原因往往处于十分复杂的一个背景下，在这一背景下会使治疗对象处于更加消极的情绪中，不利于问题的解决。焦点解决短期治疗技术以明确的目标导向是治疗对象明确解决问题的方式，带来问题解决的希望，让治疗对象在问题解决过程中更加具有行动能力。
1.2 探究治疗对象的特例事件
从焦点解决短期治疗技术的理论方面来看，治疗对象的存在问题属于偶然性问题，不会是常发性问题，所以在对治疗对象的分析过程中，需要把握事情没有发生的例外情况进行分析。所以班主任在应用焦点解决短期治疗技术的过程中，需要与学生进行其成功经验的积极探讨，以近期发生的特例行事件作为研究基础，分析解决问题的力量和资源特征，探讨学生导致特例事件发生的行为内容。从这一理论中可以看到，这种复习型的方式比探索问题新的解决办法更加容易被学生接受，而将一些成功的实践经验转移到当前的问题环境过程中也可以让学生更加积极的看待发生问题，提升学生的自信心。
1.3 促进学生的方向性转变
在构建目标的过程中，往往会因为目标过大而产生无法实现目标的心理认知，应用焦点解决短期治疗技术可以使学生从小的方面进行改变，从量变积累成质变，促进目标实现。在焦点解决短期治疗理论的应用过程中，班主任需要辅助学生发现学生的积极性改变，并对现有的状态情况进行评分，明确状态进步的表征，进一步分析学生的行为，让学生在每一次的改变过程中获得来自于班主任的正向回应，从而强化学生的正向转变，展现更多的努力和进步发展。
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1.4 对学生的发展方向进行重构
焦点解决短期治疗技术的应用核心就在于对于学生未来发展方向进行重新建构，促进学生在未来的发展过程中具有更积极的发展意义。中小学生在学习的过程中，往往会因为付出的努力无法得到想要的结果而产生挫败，长此以往会对自己的能力产生一定的质疑。焦点解决短期治疗技术的应用方法主要是让学生看到获得预期成果的过程方式并不容易，所以在问题解决过程中会因为自己的付出获得不断的进步，即使还有一定的距离，这一距离也会在付出过程中不断的缩短，让学生认知到自己的努力和付出是具有意义的，也就能够让学生对于自己未来的发展方向更加具有信心。
2.焦点解决短期治疗技术在班主任管理工作中的作用
2.1 缓解班主任管理压力
在学生的学习过程中，家庭和社会会赋予学生一定的排名思想，认为学习成绩的表现一定要分出先后次序，排名没有符合自己的努力预期就会让学生产生一定的挫败感，会让学生对自己的努力产生无用的认知，使得学生的思维发展问题越来越深刻，这就造成了班主任在管理过程中的压力。在这一背景下应用焦点解决短期治疗技术可以让班主任在学生的发展过程中有效改善缺乏自信心和事物挫败感过于强烈的情况，从而缓解班主任的管理压力，促进学生积极的发展和成长。
2.2 优化师生关系
由于学生在成长过程中的心理发展，往往会导致校园中出现问题学生，这些问题学生的管理显然会对班主任造成一定的影响，也让师生关系变得更加恶劣。事实上问题学生的出现必然有其背后原因，无论是由于家庭导致的还是社会因素导致的，如果班主任能够在对问题学生的管理过程中利用焦点解决短期治疗技术区分问题学生和学生问题，就能够将学生存在的问题进行解决，避免学生问题的发生，也就能够减少问题学生的出现，提升学生的整体学习积极性，优化师生关系。
2.3 提升班主任工作效能感
对于班主任的管理工作来说，由于管理的学生数目较多，工作内容本身较为繁琐，也有一些班主任在管理工作之余还需要兼任课业教授工作，这就使得班主任无法应用太多的时间和精力解决班级学生的存在问题。而焦点解决短期治疗技术却可以将班级中学生存在的问题进行逐步的解决，每一次与学生的交流都具有独立的目标，可以看作是完整的管理过程，这一过程可以在短期内产生积极的方法解决效应，不仅让问题解决的时间得以缩短，也可以建立起学生对班主任管理的信任，提升班主任管理的工作效能。由于学生的问题大多集中在学习和生活方面，这些问题都具有一定的阶段性过程，所以班主任只要把握当前阶段所处的背景和现有情况，应对学生的发展目标进行问题解决对策分析。而在这一过程中班主任也需要相信学生自身的能力并引领学生发现自身能力，通过对学生的情绪和状态进行积极促进，让学生能够正视自身的能力，对自己的发展目标更有信心，并且付出实际行动来进行目标实现。这样的手段可以有利于学生的自我改变，在未来的发展过程中也能够对出现的问题进行更加积极的应对，提升班主任的工作效能。
3.结语
班主任管理工作过程中应用焦点解决短期治疗技术可以使学生的思想凝聚在问题的解决和未来发展方向方面，班主任可以进行高效的学生管理，学生也能够借助教师的激励提升对自身能力的肯定，建立充分的自信心应对实现目标过程中遇到的问题，开发学生对于问题解决的思维能力。由此可见焦点解决短期治疗技术的应用可以使班主任在管理工作进行过程中更加具有管理效率，也让学生的发展过程更加具有积极价值。
参考文献
[1]张静.运用焦点解决短期治疗技术,提升教师自我效能感——教师SFBT团体心理辅导的实践与反思[J].中小学心理健康教育,2018(05):65-67.
[2]石倩.焦点解决短期治疗模式在高校网络心理咨询中的适用[J].高校辅导员,2015(06):52-54.
论文作者:农继涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 班主任论文; 焦点论文; 过程中论文; 技术论文; 目标论文; 管理工作论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;