摘 要：阅读的过程就是学生感知文章的过程。在现在这个信息高度发达的社会，一个不喜欢阅读的人，往往是一个知识面狭窄、文化素养低的人，学生也不例外。在小学语文教学中，学生如果对阅读没有兴趣，就不能具备一定的语文素养，不利于日后的发展。近年来，教育界人士越来越关注小学语文教学，尤其是阅读教学，认为阅读教学作为小学语文的重要组成部分，应当充分发挥阅读教学的作用，培养学生的阅读能力、理解能力、情感把握能力、思想表达能力等。
关键词：阅读 小学语文 教学
小学语文是一个人学习生涯中的必修科目，而阅读教学在语文课程中占据着极大的比重，受到学校和老师的重视。下面谈谈现代小学语文阅读教学中的几点对策：
一、教师虚心学习，认真研读课程标准
对于缺乏教学经验的年轻老师，就应要求他们多向经验丰富的教师学习，这样才有利于更快更好地提高教学水平。目标对教学的效率是非常重要的。有了明确的教学目标，在进行语文阅读教学时才不至于使拓展的知识偏离教学内容。教师需要明确小学阶段阅读教学的几个重要目标。首先，处于小学阶段的学生只需具备基本的阅读能力，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、诵读诗词的能力；刚刚学会默读，到了高年级才要求默读的速度。学生需要在这一阶段锻炼理解词、句、篇的能力。要达到这个能力，要具有快速准确地辨认汉语拼音音节的能力和认识常用字，这是阅读必需的前提。还要让学生学会使用常用的工具书，通过使用字典、词典等工具书来提高学生的感受和理解能力。这才是小学教师在进行语文阅读教学中应该把握的主要目标。其次，小学生需要拥有一定的阅读量。光靠几本课本是学不好语文的。新课程标准要求小学六年积累的阅读量应该在150万字以上。由于阅读量达不到，因此这也成为出现当前阅读教学种种弊端的一个重要原因。其实很大程度上是通过自己的阅读来完成的。老师要让孩子认识一定数量的字，会查字典，又读过一些书。孩子有了读的基本经验后，就可以完全放手让学生自己去读书了，通过大量的阅读，在阅读实践中把握和巩固那些基本的语言知识与技能。
二、遵循启发式教学，提高课堂效率
课堂提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。教师的提问，其实是对教学内容、教学过程的一种引导，这种引导是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提问如果具体化，问题就会变得死板，答案单一，这样的课堂，时间久了，学生就会感到厌倦，而老师也容易把学生能够回答出所提出的问题作为检验教学成果的唯一标准。有效的提问方式是一种开放式提问。
例如，《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课，要使学生从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱，就要体会课文中含义深刻的句子的意思。大多数老师会把句子一个一个列出来，分别请学生朗读，然后再找学生对句子进行理解。这是一种很死板的提问方式，带有一定的局限性。这样的提问方式下，学生的思路就只局限于这几句话上，这样使整篇文章变成了一盘散沙，是一粒一粒的，没有整体感。如果是这样问：“请哪位同学站起来，说说有哪些人对巴迪的诗进行了评价？”“他们都是什么反应？”“你从哪些方面能看出来？”……我相信，学生们的回答肯定会更加积极，答案也会多种多样，更有可能发现连老师都没有发现的新的思路。
三、引用现代教育技术，提升教学效率
传统的语文阅读教学，通常是采用学生自主阅读做题和老师讲解的模式。这属于典型的被动式教育，学生阅读的重点是为了做题，而老师讲解的重点也大多是做题方法，学生对文章中蕴含的道理以及文章的巧妙之处大多知之甚少。这属于典型的死水教学，整个教室安静得如同一汪死水，老师提问投石方能掀起点滴涟漪，学生对文章的理解大多基于老师讲解的层面。然而，“学生是学习的主人”，“灌输式”的教学方式不仅泯灭了学生的求知欲望和探索欲望，还使得辛苦备课的老师吃力不讨好，虽然口干舌燥、体力不支，教学效果仍然微乎其微。
而现代教育技术的引入，使小学语文阅读课堂不再“沉默”，多媒体技术的运用使得学生能够通过图片、音频、视频等多种方式对阅读文章进行了解。这种绘声绘色的情境教学方式化抽象为具体、化复杂为简单，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使得课堂效率得到显著提升。
由于小学生的认知能力和认知水平非常有限，文言文阅读和诗歌阅读成为小学语文教学中的难点。现代教育技术的引入，使得传统既枯燥难懂又乏味无趣的文言文和诗歌课堂也变得活泼起来。如在教授古诗《早发白帝城》时，老师可以通过向学生教授资料查询方法，让学生自己通过网络查询关于长江和白帝城的资料。通过观看网上的资料，学生对长江雄伟壮丽的自然风光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到课程本身，告诉学生课堂内容就是追随大诗人的脚步游览三峡风光，学生便兴奋不已，很多同学对课堂内容充满了期待。由于学生对课堂内容有了一定的了解，以往课堂上的胆怯心理不复存在，整堂课的氛围非常活跃。
参考文献
[1]乔亚娟 小学语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊，2013年。
[2]印宏伟 在小学阅读教学中加强情感教育的途径[J].广西教育，2013年。
论文作者:陈进新 刘满芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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