山东省济南市长清区万德街道中心小学 250309
摘 要：高效课堂的基本要求是以学生为主体，以学生作为教学的中心来完成师生间的双边互动。但是在实际的教学中，高效课堂却被很多因素阻碍。因此，本文首先分析当前数学教学现状，其次列举构建小学数学高效课堂的措施，旨在为小学数学高效课堂的构架贡献自己的力量。
关键词：小学 数学高效课堂 构建措施
一、小学数学教学的现状
1.教师专业技术水平的欠缺阻碍新课改的推行。以学生为本的素质教育，是在教育体制改革的理念下教学的要求。但是，在实践中，由于一些学校缺乏专业的培训条件，还有一些有条件的教师思想上不够重视，行为上缺乏努力，导致高效课堂难以构建。目前，一些地区的教师还在使用传统的填鸭式教学方法，使学生的主体性难以体现。
2.高效课堂的构建效果低下。在小学数学教学过程中，存在由于很多学生在课上不认真，导致课下学习效率很低的问题。所以很多教师给学生交待的作业和任务，有的学生不能在课堂规定的时间内按时完成。这主要是因为孩子们上课时不能集中注意力，教学没达到理想效果。
3.学生的数学基础较低。很多学生对基层教学知识掌握得不到位，虽然有些教师在教学过程中采用分层教学的方法，但在实际操作中通常较机械，教师耐心讲解，但学生的基础知识储备不够，难以接受和理解教师的讲课内容，导致课堂气氛平淡、乏味、缺少吸引力，这也是学校的数学教学质量难以提高的症结所在。
二、构建小学数学高效课堂的措施
1.突出学生主体地位。新课程标准指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生多将实际问题与数学相联系，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于激发学生求知欲，提高学生的学习兴趣。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验“做数学”的快乐。
2.认真研究挖掘教材的内涵，课前精心备课。在小学数学教学中，教师需要深入地研究教材，熟悉教材内容要求，明确教材教学重点、难点以及编排意图，这样才能对教学内容进行拓展创新，根据教材内容精心备课。教材是学生学习学科知识、技能的载体，如何利用好教材是教师要考虑的重点。此外，还要精心备学生。每个学生都是独立的个体，他们接受着来自不同渠道的信息，具备一定的知识积累，教师在备课时，需因材施教，提高课堂的教学效率。
3.要用灵活多样的教学方法。在讲解形成基本概念的问题时，教师要注意学生已有的知识，讲清来龙去脉。课堂上先让学生任意写出一个比，并求出比值。在此基础上提问学生：根据上面计算，比与分数、除法有什么关系？在分数里，分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小怎样变化？在除法中，被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商怎样变化？通过提问和讲解引导学生在已有的基础上推导出比的基本性质这一新知识，使学生融会贯通。
4.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍，也提高了课堂教学的科技含量。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，让学生体会到数学的实用性与适用性。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，并加以解决，进而锻炼其自主解决问题的能力。
5.落实教学模式的现代化。传统的教学模式，老师是主导者、思考者，学生是倾听者、接受者。而新的教学模式里，教师把学生小组化，关注学生弱势群体，分组按学生平时的能力水平，每个小组实力相当。鼓励学生自主学习，并发现问题，解决问题，无法解决的，在学生的小组中讨论解决，这个讨论成果要求组内所有成员掌握。新的教学模式里，教师和学生不再是指导—合作型，而是共同参与型。教师不再直接灌输知识，也不能用条条框框限制学生的思维，教师是引导者，通过暗示、情境等启发学生，让学生亲自参与探索、交流。
6.注重评价。为促进教与学，进一步提高课程教学的质量和效果，需要建立科学、合理的评价体系。现代教育评价重视发挥评价对象的主体作用，重视他评与自评相结合，注重自我调节的过程发展，评价对象在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习—对照—调节—改进—完善”的过程，有利于评价对象及时看到成绩，受到激励和鼓舞，找到差距，及时改进和提高，有利于促进评价对象的自我认识、自我改进、自我提高和自我完善。在小学数学教学中，要强调评价的过程化，注意发现学生的闪光点和点滴进步，让他们在体验成功中进一步发展。可以通过学生互评、学生自评及教师评价等多种评价方式来客观、真实、全面、科学地评价每个学生。
参考文献
[1]秦玉兰 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017，(14)，57-58。
[2]任得祎 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017，(31)，92-93。
论文作者:赵秀敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
标签：学生论文; 教师论文; 高效论文; 课堂论文; 评价论文; 数学论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2018年第328期论文;