（东营市东营区实验学校，山东 东营 257000）
摘要：随着教育体制改革的不断深入，英语教学逐渐得到越来越多教育工作者的重视。由于个人、家庭与学校等各方面原因，小学生在学习英语的过程中逐渐变成后进生，如何做好后进生的转化工作是小学英语教师需要面对的严峻问题。本文将对小学英语教学中转化后进生的有效策略进行分析和探究。
关键词：小学英语；英语教学；后进生
引言：
在小学英语课堂教学中，教师通常比较关注优等生的学习成绩，而对待后等生的态度则相对疏远，并且英语课堂教学采用灌输式的统一教学方法，这种教学模式使得原本就跟不上学习进度的后等生与其他学生的英语水平进一步拉大。因此，小学英语教师应加强对后进生的重视，采用有效策略来转化后进生。
一、营造良好的英语学习氛围
后进生的学习基础相对较差，在英语课堂上会有许多听不懂的内容，久而久之会形成一种抵触或惧怕学习英语的心理。如果英语教师使用传统、陈旧的教学方式，会使小学英语课堂教学变得枯燥乏味，进一步增加后进生对英语的厌学程度，还有可能增加班级后进生的数量。因此，英语教师在日常教学时，应认真对每节课的教学内容进行精心设计，使用不同类型的教学手段，在英语教学内容中安排一些模型、图片、头饰、卡片、多媒体等学生熟知的事物，并按照教学需要为教学内容配上动作与音乐，创设相应的英语教学情景。教师也可以根据教材内容编制一些歌曲与歌谣，进行与英语知识相关的游戏，进一步巩固与提升后进生的英语学习水平，做到寓教于乐[1]。同时，教师应充分培养后进生英语的听说读写四方面，教无定法，只要多下功夫，为后进生制定符合其学习能力与学习现状的教学方案，就能有效调动后进生的学习积极性，提高后进生的英语成绩。例如，在对big、small等形容词进行教学时，教师可以使用多媒体课件展示小学生普遍喜欢的动画形象，利用不同人物身高的比较，不但增强了学习的趣味性，还加强了对单词的记忆。
二、培养科学的英语学习习惯
大量教学实践表明，英语学习成绩的提高离不开一个良好的、科学的英语学习习惯。仔细观察可以发现，大部分优等生都有自己的一套英语学习方法与习惯。因此，英语教师需要注重后进生英语学习习惯的培养。在英语课堂教学时，有些后进生会影响班级纪律，在批评与扣分时，可将小组作为基本单位而不是将个人作为基本单位来进行。如果有后进生在课堂教学过程中出现做小动作、乱说话等违反课堂纪律的行为，教师可以先提高教学授课的声音用来提醒该学生，如果该学生依然违反课堂纪律，就对该学生所在小组进行扣分，由于小组分数包括一些中等生与上等生的分数，后进生影响的是多个人的分数，因此后进生就会对违反课堂纪律的行为加以克制，有效维持了英语课堂的纪律。不光是遵守课堂纪律方面，对于后进生背诵课文、句子、单词等方面也可适当采取加分减分的方式，帮助后进生养成按时完成作业的好习惯，为小组争得荣誉，在提升后进生团队荣誉感的同时增强其自主学习能力。
三、进行英语知识的预习和复习
对于英语学习来说，课前预习工作与课后复习工作是尤为重要的。大部分后进生由于学习方式不正确、懒惰等多种原因，没有对英语知识进行预习或复习，这时教师应带领后进生开展英语知识的预习与复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语知识的预习方面，英语教师可通过辅导课带领后进生预习即将学习的英语知识，帮助后进生多练、多读，一定要把握好英语单词的发音与拼读，对英语单词的词义与词性有一个充足的了解，同时要对英语教材中的语法进行深入分析，试着翻译和阅读英语文章。教师带领后进生进行预习其实就是传授正确学习英语的方法，做到教是为了不教，提高后进生自主学习英语知识的能力。在英语知识的复习方面，教师最好能当面修改后进生的英语作业，让后进生对英语知识的错误用法进行快速纠正，加深后进生对错误的印象，还能确保后进生按时完成作业[2]。在早读课时，英语教师应引导后进生将上节课学习的句型、单词进行大声背诵，将各个重难点语法和单词牢记于心。当每个单元学习完成后，带领学生从头到尾捋顺一遍，检查是否有不明白或不懂的知识点，嘱咐后进生不要将遗漏的知识点带到下个单元，防止英语学习差距的进一步加大。
四、英语知识的课外学习
英语知识有多种课外学习方法，需要教师对后进生加以引导和帮助，掌握英语课外学习能力。首先，教师在课下要经常与后进生谈心，第一时间发现后进生在学习英语时遇到的困难，为后进生挑选或让后进生自己选择一个英语学习伙伴，这个伙伴应是一名优秀生，并让他们组成互助小组。教师应为每个学习小组确定近几天的学习目标，让后进生每天检查自己是否完成学习目标。当后进生完成既定英语学习目标时，教师应予以鼓励和支持，并为其制定下一个学习目标。例如，教师对完成学习目标的后进生说very good、excellent、good job等表扬与肯定的词语，让后新生的努力得到认可。当后进生没有完成既定英语学习目标时，教师应告诉后进生“失败是成功之母”的道理，减少其挫折感与失败感。通过坚持英语学习目标，长此以往，后进生能够在完成每个小目标时获得成就感与满足感，不仅找到了学习英语的兴趣，还使英语学习成绩不断提高[3]。其次，开展英语课外阅读。不能让后进生认为英语阅读是高不可攀的一件事，教师应认真选取趣味性强、故事情节丰富、通俗易懂、生僻单词少的英语文章，教会后进生使用字典的方式。如果后进生能够通过自己的能力阅读并理解一篇英语文章后，能够极大地增强学习英语的自信心，这种成功可以给予后进生努力学习的勇气与动力。通过对一篇又一篇英语课外文章的阅读，不仅增加了后进生的知识面，而且增加了对已学英语知识的运用，对未学英语知识的了解，为英语学习奠定了良好的基础。例如，在带领后进生进行英语课外阅读时，home这个单词还未学习，这时教师引导后进生使用词典来查询home这个单词，然后让他们画一张“家”的图画，将每幅画都贴在黑板上，让后进生描述自己的家并让其他学生进行猜测。通过这种游戏，不但丰富了英语学习的趣味性，还加深了后进生对课外阅读生疏单词的记忆，有利于后进生学习成绩的提高。
结语：
总而言之，教师小学英语教学中转化后进生是十分重要的。后进生由于多种原因不能跟上英语学习进度，需要教师更多的关心和帮助。教师应营造良好的英语学习氛围，培养科学的英语学习习惯，帮助后进生进行英语知识的预习和复习，增加后进生英语知识的课外学习和积累，从而实现小学英语后进生的转化。
参考文献
[1]朱元红.共同努力 许孩子一个灿烂的明天——探讨英语后进生转化工作的有效策略[J].中学课程辅导(教师教育)，2018，(12):85.
[2]颜瑞容.转移兴趣点,转化后进生——浅谈网络背景下初中语文后进生的转化[J].文理导航(上旬)，2018，(05):13+16.
[3]李俊材,李小倩,罗培.基于课堂教学行为的后进生转化策略研究——以南充市十八中地理学科为例[J].好家长，2018，(30):43
作者简介：李叶（1988.01-），女，山东省东营市人，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学英语。
论文作者:李叶
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：后进生论文; 英语论文; 英语学习论文; 教师论文; 知识论文; 小学英语论文; 单词论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;