阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。提起阅读，很多人都认为那是语文学科的任务，阅读似乎与数学课并没有多大的联系。在我们今天的教育中仍然存在这样的偏见，在数学教与学的过程中，绝大多数的教师只注重算式的演算步骤，而忽略了对数学语言的理解。然而，随着现代科技日益渗透到人们的生活中，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的。
纵观近年来的中考题型，阅读理解题成了考试中的新题型，很多学生解题能力不强，学习过分依赖老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的。
一、转变观念，认识数学阅读的重要性
阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径。现代社会也要求人们具有包括语文阅读能力、外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。随着数学知识问题化、生活化、社会化，仅具有语文阅读能力是不够的，例如某些产品的使用说明书、某股市走势图、某产业结构图等，都与数学学科密切相关，因此数学阅读能力的培养不容数学教师忽视。
在多年的教学实践及听课中发现：学生在数学课上对数学文本的阅读能力远不及在语文课堂上对语文文本的阅读能力。数学学得好的学生具备的一个重要素质是阅读理解能力较强，读得准，读得快，而且理解得也快。而考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，加强数学学科阅读教育研究、探索数学学科阅读教学的方法和途径、培养学生的数学阅读能力尤为重要。
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二、改变方式，引领数学阅读进入课堂
鉴于数学阅读的重要作用，首先，数学教师应改变自己的教学方式，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”的教学方式为“讲读练三结合”方式，积极探索课堂教学的优化结构。其次，数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。另外，可在教室里以吸引人的方式经常陈列或张贴一些有趣的数学材料，加强课外阅读，激发阅读兴趣。
三、数学阅读的指导策略
数学阅读的过程对于学生来说应该是个积极思考的过程，那么怎样才能切实有效地进行数学阅读呢？
1.搭建平台，让学生能读
阅读需要时间，而学生的时间主要有两部分：课堂，课外。当前课堂全被老师的讲解和学生的练习所占用，学生很少有机会阅读，课外时间则全部被大量的试卷、讲义、练习所包围。因此教师要留出时间，可以每周开设一节数学阅读课，每天腾出20分钟的时间专门用于数学阅读的教学，给学生阅读的机会，形成学生阅读的大环境。另外，教师要提供丰富的材料，开展多途径阅读，大力挖掘数学阅读资源，如收集数学科普读物、报刊，师生自办数学阅读材料集等，创造一切机会，让学生能真实地进行数学阅读。
2.以“读”质疑
以“读”质疑就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。数学语言简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥、不易理解。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”，要主动，要教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。
3.及时反馈，让学生享读
在数学阅读活动中，教师及时地反馈学生的阅读成果，让学生展示自己通过阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，享受阅读所带来的成就感，从而使自己的认知水平达到一个新的高度。如此往复，学生便在自我不断提高的过程中构建起了自己的认知体系。再则，阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师及时反馈阅读信息，可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果，随时发现问题，使数学阅读务实高效，不再流于形式。
总之，作为数学教师应该充分认识到阅读是我们数学教学中不可缺少的重要环节，只有重视数学阅读教学，才能为学生的主动发展提供可能，才能为学生的数学自主学习提供基础。数学教学因阅读而闪光。
论文作者:任亚妮
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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