摘要：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，现代教育教学重视以人为本，旨在促进人的发展《生物课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集好处理科学信息的能力，获取新知识能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，让学生真正成为学习的主人。
关键词：思维导图 高中生物 优化教学
一、引言
现代教育教学重视以人为本，旨在促进人的发展《生物课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集好处理科学信息的能力，获取新知识能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。生物科目在高考中隶属于理科综合科目，试卷中题目数量少涉及知识面广，更加突出考查学生对生物基础知识的综合应用能力。以多年来高三的教学经验，我认为仅仅强调对生物学知识的复习，难以达到新课标的要求，也不便于培养学生的学习能力，既不能在高考任务中表现出优势，更不能在今后的学习工作中应对自如。思维导图学习法是在优秀学生中运用最广泛的方法，根据笔者的调查，几乎所有成绩优异的学生都在使用这种方法学习，它能让知识融会贯通、学以致用，它是一种很本质的学习方法，不是投机取巧或者只适合部分人、部分学科的方法，每一个感觉自己在学习上比较迷茫、摸不着头脑的人都可以运用这种方法。
二、思维导图的概念及内涵
1.“思维导图”是英国著名学者东尼·博赞在19世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它是一种创造性地和有效地记笔记的方法，能够用文字将你的想法画出来，它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，因此，使用思维导图的方法可以起到事半功倍的效果。如果延续传统的教学方式已经无法达到教学目标，为了保障高中的教学质量，就必须对现有教学理念、教学方法进一步改良，探索一条符合新时代要求的教学之路。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。选择合适的教学方法并灵活运用就是能够达到教学目标的最好利器。思维导图是由一个中心向周围有层次的发散的图形，由词汇、图形、线条、编码等构成，应用不同颜色的笔画出来的各级分支。
2.思维导图的组成元素可以概括为：关键词、曲线、色彩、图形或符号。
关键词：一个关键词会使你的思维导图更加醒目、更加清晰。每一个词汇和图形都像一个字体，繁殖出与自己相关联的、相互联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样，而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍！
曲线：我们的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就想大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。
色彩：颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。他能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量。此外你可以选择不同的颜色来表达不同类型的信息、或者绘制不同的图像，使你的思维图像更加引人入胜。
图形：“一幅画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你大脑更加兴奋！思维导图更多的是强调图像与文字的功能于一体。
三、制作思维导图
如果想把思维导图的方法，变成自身学习中的一种能力的话，我们必须经历一个长时间的练习，不能急于求成。要想更进一步的掌握思维导图的方法，也必须经历一个过程，不可能一蹴而就。因此，制作思维导图要根据循环渐进、分层递进的原则。
1.在教学中利用思维导图分为以下三个环节进行：
第一步，教师示范
笔者会在同学复习时，有意识的使用思维导图。如复习“基因”时，使用“DNA双螺旋的结构模型” 的思维导图，为学生在课堂上创设一个使用思维导图的情境。各节的复习结束时，我会系统的讲述基因的思维导图的制造过程，让学生建立其应用思维导图进行复习的整体认识，同时，也建立关于有基因的知识网络。
第二步，提炼“主题”和“次主题”。
主题即是文章的中心，如基因这一章，在完成基因工程这个过程需要四个步骤和三个工具和三种技术即是该过程的主题，其在如何获取基因、怎样构建基因、如何导入和最后的检测表达等因素为次主题展开。
第三步，画导图。
将主题画在白纸的中心，周围画出次主题，将主题与次主题即主要分支连接起来。在次主题的基础上画出二级分支、三级分支，接着连结二级分支、三级分支，依次类推，如下图[4]
基因工程框架部分展开图
第四步，最后的完善。
最后，笔者会和学生一起对每一章、每一节所绘出来的思维导图，进行补充、完善。让同学们在最短的时间里，更好的、深入的对所学的知识进行巩固和加强。
值得注意的是，我们可以用图像或关键词表示主题或各级分支。心理学研究表明，图像更容易让人记忆。对于各主题的连接我们最好用曲线连接 ，因为连接后思维就像大树的枝枝一样更能吸引你的眼球。
四、小结
思维导图是一种简单易学的革命性思维工具。它可以帮助你提高记忆力、激发想象力,不仅能用到写作演讲、制定生活和工作计划，轻松自如地掌控前程，更能让莘莘学子快乐轻松地面对学业。在学校，有人成天都在玩，成绩还很棒；有人昏天黑地，整日埋在书堆里，功课还是不理想。关键不在资质天分，而在于读书的方法。思维导图就是一种帮助我们思维和记忆的有效方法，它作为一种非常有用的学习工具，可以增强使用者的思维广度和清晰度，提高学习效率和记忆能力，它是打开大脑潜力的一把金钥匙。
在新课程教学中，要体现学生的主动性，以教师为主导、学生为主体，利用思维导图，既可以激发学生的潜能和学习兴趣，又可以帮助学生从整体上系统地提高学习效率和成绩。这是一种有效的、积极的新型教学方式，在教学中推广和应用思维导图具有积极的现实意义。
(作者单位：山西省祁县第二中学校 030900)
论文作者:武相亚
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月下
论文发表时间:2018/2/26
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