吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130518
摘 要：信息化的教育时代来了，它已经悄然走进了学校，进入了课堂；我们不能固步自封和不思改变，应该借机为教育的改革去振臂与呐喊，去鼓掌与呼唤；让躺在传统模式上睡梦的清醒前行，融合于中外文化增长智慧，践行新的教学理念，勇于改革创新，为英语教学展露才华，为教育创新贡献智慧。
关键词：多媒体 内驱力 好奇心 语言环境 优势相融
互联网多媒体时代的到来，对教学活动的创新起到了前所未有的影响，会促进教师采用多种手段建构教学活动，也会对提高教师践行新的教学理念助力，也必将给英语课堂教学增添活力，为转变教学观念，改革教学模式起到推动和促进作用。
第一，以多媒体情境引入，激发学生学习动机。学习动机就是学生个体内在的需要，是个体表现出的一种学习活动的积极性，它是人思维过程中寻找从事活动的内在驱动力。教师利用多媒体资源为教学活动创设出符合小学生心理特点的情境，吸引学生的注意力，引发学生的学习动机，其效果是不可低估的。我在教学Animals这一部分内容时，站在词性的角度和学生学习能力方面进行了思考教学活动设计，根据学生的知识、生活、经验特征，制作了多媒体教学课件；课堂教学伊始，我把学生学习过程中理解起来感觉会有很大困惑的内容——示意各种动物的单词，以声、像动画情境引入，让学生感悟一种语境与意境的交融，并在这种感悟中体会并且发生认知活动，达到了形象、直观、逼真的效果；刺激了学生的学习注意力的回归，激发了学生的学习欲望。
第二，让多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学活动中，教师要充分发挥多媒体的情境创设所展示的效果，给学生构建具有刺激性的因素和创设富有激励性的学习氛围，唤起学生的好奇心、求知欲，就会引发学生心理的惊奇感和认知冲突性的学习兴趣。然而，对于小学生来说，他们的抽象思维能力还是处于发展阶段，思维活动依然处于对直观、形象、生动的事物饶有兴趣；多媒体教学活动为英语教学打开了一扇天窗，它可以把不同感受性的内容、抽象的语境具体地展现出来，让中西文化在情境中获得交融和对接，有利于学生对文本内容的加深理解，培养学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在教学My home部分内容时，充分考虑语境所承载的实际生活和学生学习的经验与能力的局限性，根据学生的思维能力、想象能力和学习能力等多种因素，制作了多媒体教学课件；课堂教学活动中，我把具有抽象性特征的内容，如“bedroom, living, bathroom, kitchen”等一些单词以情境化方式展现在课堂上，辨析每一种意境中的“环境”与我们的距离究竟有怎样错觉，找到自我的所知、所见、所爱的地方。通过这样大量的、具体的、鲜活的教学资源的运用，创设了生动的英语教学情境，让学生找到了异样文化交汇的平台，使课堂内含提升，信息量增大。
第三，用多媒体的情境效能，创设学生互动交流平台。运用新的教学理念，建构新的课堂教学模式，为学生创设一个适宜展示与交流的平台，不断地促进互动、对话与合作机制的建立，提高学生的英语水平。其实，学生学习英语不应该仅限于文本的东西，更不应该只限于读一读，背一背，乃至于模仿一下，要促进学生活学活用和学以致用，应该把教学活动纳入到一定的适合学生对话与展示的环境之中，为学生个性化发展创造一定的空间，建构好引导学生思考、讨论、解惑的互动模式，采用多种方式让学生主动地、积极地进行互动与交流。例如，在进行“Ask the way”一部分内容时，采用多媒体情境模式，让学生在每个情节所构建的场面中体会语言环境里的每一个“我”；然后，以学习小组的方式进行研讨，以“自导”一幕“角色”形式的表演为学习内容，让学生汇报其感悟；评价“角色”表演与多媒体展示的各自优点。在评议过程中，学生的兴趣与情感是那么的地浓厚，所呈现的氛围是那样的和谐与活跃应该是前所未有的。
第四，把多媒体与教学相融，让学生在情感氛围中快乐学习。多媒体与教学活动结合起来，利用好各自的教学优势特点，而不是拼接的生硬结合，融两种教学优势于一体，课堂教学活动将是一番升级了的英语版本的课堂教学。而对于小学生的一节四十分钟的课堂教学而言，如果没有绵延起伏的教学情境魅力吸引学生的注意力，究其心理特征来说，很难保持始终全神贯注的学习状态。当教学设计把多媒体资源与文本内容融为一体时，教学活动若以无缝衔接的方式，把制作的教学课件呈现在课堂中，让学生自由地用已有的知识与教学活动对话，就会建立起轻松愉悦的教学与学习氛围，学生就会在快乐的学习活动中去接受知识。在此，就简单的鼓励方式融合来说，把每一节里的检测采用游戏Flash，对学生鼓励与奖赏，可以有效地利用电脑效果在显示屏上显现出“成功”的标志，“分值”的奖赏，“卡通”图片的鼓励，或者与学生一起合作的语言“Very good”，或者“动画”上升与下降的惩罚与奖赏的效果，刺激学生的互动积极性。使课堂教学不仅仅是气氛活跃，而且情趣色彩也特别浓郁，使学生时时刻刻关注着自己成功时机的到来，聚集精力于课堂教学活动之中，快乐学习在对知识的体验之间，认知过程的获得感在时刻召唤着学生的思维活动，可谓是快乐中学习英语、愉悦中获得智慧提高。
总之，互联网多媒体参与教学活动，可以为教学的开放、开发、改革创造出更多具有科学性和创新性的模式，如果能科学、有效地把多媒体资源运用起来，融英语教学为一体，会给我们英语教学活动带来更大的生机与活力，让英语课堂绽放异彩。
论文作者:王世彦
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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