关键词：数学日记；数学教育教学；数学教育教学改革
一、引言
“数学日记”是指利用日记来记录自己数学思想的一种手段，这是数学和语文学科的首次结合，也是数学教学中的一种重要方法。“数学日记”的记录中，学生往往能够更好的发现生活中的数学思想内容，让学生更好的完成数学内容的独立思考，提升自身能力。同时，在数学教育教学中，能够更好的结合日常实际情况，也能更好的确保数学教育教学内容的提升，从而强化学生的个人能力。对绝大部分的学生而言，这种日记行为也更加的随意，往往没有太多的教育教学成分，学生也更能接受。而且是将生活小事记录下来，正好符合语文教学中写日记的需求，一举多得，很多学生都愿意完成这类作业。则“数学日记”在数学教育教学中，应该采取如下的建设方式：
二、“数学日记”在数学教育教学中的运用的重要性
1.提升学生对于数学内容的敏感度是“数学日记”在数学教育教学中的运用的重要性之一
在“数学日记”在数学教育教学中的运用的重要性中，第一项内容就是其能够提升学生对于数学内容的敏感度。对绝大部分的学生而言，其普遍对于数学内容的敏感度不高。主要是不能直接将生活中的内容和数学内容联系起来，认为相应的内容是生活内容，而并非是数学内容。即在学生的思维中，不能实现双属性的确认，只能认可单属性的内容。而数学日记实质上就是双属性的内容，是将具有生活属性和数学属性的内容记录下来，这就形成了数学日记。所以，“数学日记”在数学教育教学中的应用就可以很好的帮助学生完成思想的转变，让学生能够认识到各种学科的内容实质上就是生活内容的总结，从而更加的认可各类学科的作用，从而也能在生活中写出物理日子、化学日记等。
2.强化学生对于数学的自我思考是“数学日记”在数学教育教学中的运用的重要性之一
在“数学日记”在数学教育教学中的运用的重要性中，第二项内容就是能够有效的强化学生对于数学的自我思考。在日常的数学教学中，普遍的情况下，学生接受的内容都是教师传递的相应内容，这些内容的核心是数学教材的内容，即已经形成文本的抽象知识内容。这些知识内容并非是生活中的内容，而是单纯的理论内容，所以不能让学生更好的从生活中认识数学。而数学日记则是让学生自我思考生活中的数学内容，将这些内容记录下来。当在数学学习中，再次遇到生活中的相应内容，则可以非常好的实现生活与理论的结合。让学生更好的印证自己的自我思考内容，从而自我肯定。这是学生从被动数学学习走向主动数学学习的必经之路。
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三、“数学日记”在数学教育教学中的运用方法
1.激发学生兴趣是“数学日记”在数学教育教学中的运用方法之一
爱因斯坦曾经说过 ：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳指出 ：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”数学日记促使学生对身边与数学有关的事物都存有好奇心，让学生乐于接触、积极思考。通过写数学日记，学生明白了生活中处处有数学，数学并不是抽象的、无味的，而是现实的、有趣的。例如 ：在学习《小数的初步认识》的时候，让学生到商店、超市买东西，观察哪里有小数。有一些促销商品原价多少钱，实际上多少钱，优惠了多少钱，你是怎样算的，将你的所见所想写在数学日记里。三年级的学生非常喜欢逛超市，并对这个与生活实际联系密切的问题有着深厚的兴趣。他们在家长的带领下认真观察，积极思考，不仅认识了生活中的小数，而且让学生主动探究了与生活有关的数学知识，并让学生尝试解决问题，自主归纳总结解决问题的办法。
2.扩大学生数学方面的知识面是“数学日记”在数学教育教学中的运用方法之一
通过大量的课外阅读、生活探索，能够扩大学生的视野，留给学生足够的空间去尝试、去体验，不断深化数学知识。要引导学生将学到的、想到的用数学日记的形式记录下来，养成善于观察、勤于思考、乐于记录的习惯。学生在《打折不如不打折》中写道 ：星期天，表姐带我在商场买了一件外衣，打折还返现金，可划算了！这件外衣原件 300 元，打九折后是 270 元，商场搞活动，每满 100 返 40 元，270 返 80 元，这件外衣才 190 元。真是双重优惠呀！妈妈听了原本很高兴，过了一会儿却说 ：“不对，宝贝，你买错了！”“没有错，我穿着多合身呀！”我还在暗自窃喜中。“不是衣服错了，是买的方法错了，如果你不要打折直接用 300 元的价格来买，按商场的活动规则，300 元可以返 120 元，那么我们只要花 180 元，不是又便宜了 10 元吗？”听了妈妈的解说，我才恍然大悟。
四、结语
综上所述，“数学日记”是一种非常好的数学学习方法，这种方法是从生活实际入手，让学生认识到生活处处有数学，从而更加重视数学内容，强调数学水平的提升。对绝大部分的学生而言，数学能力的提升将会是多方面的，而且是从个人实际应用领域提升。但目前，我国的数学教育教学中，却不够认可“数学日记”的模式，所以本文提出上述内容。
参考文献
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[2]周清.思维在左 思想在右——对小学生“数学日记”教学价值的实践探索[J].数学教学通讯,2013(25):30-31+57.
[3]张卫平.此时无声胜有声——浅谈数学日记是职高数学实现和谐教学的有效载体[J].中等职业教育(理论),2010(02):24-26.
论文作者:赵明珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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