摘 要：新的课改视角下，初中语文教师应该注重营造新颖活泼的课堂气氛，注重自主合作、互动反馈，优化作业减负增效。如此，孩子们在语文的天空中才有可能“郁郁乎文哉”，才有可能弥散出“真语文”的芬芳、馨香和温度。
关键词：和谐氛围 自主合作 优化作业
囿于生活经验、阅读积淀、认知能力、审美品位、教学理念等因素，初中语文阅读教学总是陷入一种困境：孩子们的快乐阅读、个性体验和独立思考总是被遮蔽、被扼杀；学生始终在“被动式”地蹒跚徘徊，或者刚进入文本的浅处就折道而返，由此造成的学生语文素养的畸形发展也是得不偿失的。
语文教师应该打造以趣激学、自主合作、探究延伸的学习模式，引领学生层层开启文本的大门，深入挖掘其容易被忽略的内涵，打造摇曳生姿的语文阅读教学新时空。
一、和谐氛围不可或缺
曾有专家发出感慨：语文教学的问题归根到底还是“趣”的问题，只有引导学生寻回学习的兴趣、乐趣、情趣，才能从根本上解决语文教育“少、慢、差、费”的老问题，才能让学生“走进课文并有收获”。的确，只有打开孩子们的兴趣之门，只有让孩子们真正走进课文，语文课堂才能转向更活泼、更灵活、更高效的方向。而一旦转向，孩子们与以前必然有所不同。
比如在人教版初中语文《秋天的怀念》的教学中，可以通过以下资料激趣：
1.用多媒体出示史铁生的一段话：“我理解你的失望……但你总要捎个信儿来呀……”(史铁生的散文《有关庙的回忆》)
2.多媒体出示史铁生获得华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖时的授奖词：“他体验到的是生命的苦难……”
3.今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位令无数国人敬佩的残疾作家史铁生。在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而就在瘫痪的那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十多年，也在轮椅上写作了三十多年，创作了大量有深度、有意义、有思想的作品。
可以发现，新课伊始，不论是出示史铁生作品中的“沉痛”言语，还是饱含激情的怀念词，抑或是史铁生的授奖词，其界定和指向都是为了点燃孩子们的兴趣之火，让孩子们的情感一步步升温：心是温热的，眼睛是亮晶晶的，情感的翅膀在扑棱棱地飞。很多学生就此陷入了沉思：这位残疾作家，究竟凭什么扼住了命运的喉咙，究竟凭什么力量战胜了心理上的阴影，从而坚强走完了轮椅上的人生……实践证明，学生正是带着对这些问题的不断追问和深思，课堂才朝着不断有趣的方向挺进。学生一旦从内心深处敞开自己的心扉，“奔向”你所引领的方向，那么，阅读教学必将走出费时低效的困境，语文学习必将“千树万树梨花开”。
二、自主合作不可或缺
语文的素养性、综合性和积淀性的特点，决定了语文学习更适宜于“自我设计、自我探索和自我建构”。
《秋天的怀念》一文不宜循规蹈矩地定性灌输，而适合于孩子们自主合作、互动反馈，以此更好地走近史铁生，以此更丰富地触摸史铁生的内心，也以此丰富孩子们自己的情感世界和生命世界。
以下是《秋天的怀念》的部分教学设计：
合作探究一：文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？
合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。
合作探究三：从哪些地方可以看出“我”发脾气，又从哪儿可以看出“我”对母爱理解的转变？
在这样的课堂中，因为充分地给予了孩子们自由、自主和多元化的选择，所以孩子们触摸到的史铁生更为丰富，从课文中体验到的人生品味更为多元，进一步感受到母爱是那么的无私、博大、宽容……实践证明，找到打开孩子们自主学习的钥匙，与文本对话，与作者深交，必将打造摇曳生姿的语文学习新时空。
三、优化作业不可或缺
语文作业拓展训练，切不可整齐划一，切不可机械重复，一定要从真正有益于学生身心发展的角度精心设计，注重趣味性、启发性、科学性、综合性、实践性、创造性，真正做到教师乐意、家长满意、学生快乐。
新的课改视角下，初中语文教师要尽可能地创设一种多元、互动、多维、灵动的学习时空，注重营造新颖活泼的课堂气氛，注重孩子们真正的自主合作，注重富有成效的作业拓展。如此，孩子们在语文的天空中才有可能“郁郁乎文哉”，才有可能弥散出“真语文”的芬芳、馨香和温度。
参考文献
[1]祁洪生 我们需要什么样的公开课[J].教师月刊，2015，（4）：039。
[2]林茶居 在银鹰文昌中学感悟“自主学习”[J].教师月刊，2013，（3）：014。
论文作者:杜如青
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
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