在当前的高中数学教学中，利用小组合作学习，可以满足一加一精彩大课堂教学的高效性和有效性，并且也逐渐得到教师的重视。在我国，高中数学家小学之中小组合作学习模式的应用，就需要注意其有效的使用，这样才能让高效教学真正的实施下去。因此，为了更好的研究高中数学教学中小组合作学习的有效实施，本文通过科学合理的分组、科学合理的选择以及合理有效的提升三个方面来进行分析，希望可以让小组合作学习呈现的更加的清楚，能够利用小组合作学习模式，让高中数学教学散发无限魅力。
一、科学合理分组，明确小组分工
基于当前的高中数学教学现状来看，大部分小组合作学习都只流于表面形式，缺少实质性的合作内容。在高中数学课堂教学中，通过合理有效的实施合作学习，首先需要确保将学生划分为若干个小组，保证每一个小组的合理公平。在具体分组中，基于学生的学习能力、性格特点、成长规律等来进行合理的分组，让不同学习能力的学生可以组在一起，相互的互补，最终保证每一个学习小组都能够平衡。如此的分配，才可以让学生在异质小组之中深入的思考与学习，让其拥有更多的表达机会，养成良好的倾听习惯，从而帮助学生将所学习的教学内容放置在相对广阔的教学背景下，这样才能够达到提升学生推理能力、理解深度的目的。所以，在实施小组合作学习的过程中，就需要基于"组内异质、组间同质"的基本原则，确保小组合作学习效果最大化，每一个小组最好能够保持4-6人，这样不仅可以实现异质的合作学习，同时也可以满足同质的相互竞争。如，在集合的基本运算的学习中，在课堂开始的初期阶段，教师就可以先按照学生的实际情况来进行合理的分组。在分组之后，针对集合的基本运算，由小组之内的学生发表自己的意见，提出对于集合基本运算的理解，由相对优异的学生适当的带动相对较弱的学生，从而在小组之内形成一个相对统一的意见，最后在课堂上选择一名代表，将小组对于集合的基本运算的理解进行阐述，由其他小组来进行评价，最终推动课堂教学的有效实施。通过这样的方式，不仅每一个学生对于集合基本运算有了大致的了解，同时因为需要小组来一起呈现，对于具体的内容把控也会更加的细致，再加上明确的小组合作分工，就可以让教学呈现出绝对的高效性。
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二、科学合理选择，搭配学习内容
小组合作学习作为高中数学课堂教学的一种重要学习模式，基于高中学生的基本情况，合理的选择小组合作学习的具体内容，才能确保整体教学的有效性，同时，基于课程的内容和特征作为基本依据，从而设置一些具有开拓性和创新型的练习题，另外，教师还可以设计一部分具有趣味性和挑战性的教学内容，这样才可以调动高中学生的探索精神，提升其主动性和积极性。具体来说：首先，基于兴趣点入手，激发其学习兴趣，在小组合作学习内容设计中，尽可能与生活实际相互的联系，让高中学生可以明白数学知识需要生活的支持，然后基于生活实例入手，引导小组讨论的开展。其次，设置对应的教学情境，巧妙的引导学生，就可以很好的调动小组合作学习意识。如，在三角函数的讲解之中，可以先让学生对于sinx与cosx图形与性质进行大胆的猜测与探索，然后通过小组的方式，让大家发表一下自己的意见，阐述一下自己对sinx和cosx的认识，最终集合一个总体性的概述，再针对其进行验证。通过这样的方式，不仅课堂氛围融洽了，同时也能确保课堂的教学效率。
三、合理有效提升，注重知识运用
在高中阶段，开展数学知识的教学，还应该讲最大限度的指导学生学习活动作为其目标，并基于这一基础，实现学生知识应用能力的全面提升。在应用小组合作学习模式的基础上，通过活动的有效开展，不断帮助学生培养起数学素养，持续的增强学生对于知识的运用能力；通过实际问题的解决，就可以进一步实现理论知识与实践活动之间的相互结合，让学生对相关数学知识的内涵有深刻的领会。如，在圆锥曲线和直线的相对位置关系指教中，数学教师就可以针对相关的问题来进行提问：已知直线l：y=ax+b，椭圆c： 。请问，a，b的值为多大，直线和椭圆相交；如a+b=1，那么直线和椭圆之间有什么关系？通过学生的合理引导，就可以针对教师提出的问题进行深入的分析、思考与解答，这样才可以将学生保持思维活跃的时间进一步延长，从而帮助学生不断提升其思维的创新能力。
四、结语
总而言之，随着时代的发展，在当前的高中数学教学中，实现共同成长，就成为教师需要重点研究的一个问题。在当前的高中数学教学中，小组合作学习作为一种行之有效的教学模式，合理的将其运用到课堂教学中来，才可以满足高中数学的高效教学要求，满足学生的高质量学习。
参考文献
[1]冯庆涛.高中数学小组合作教学模式的合理化研究[J].学周刊,2019(08):59.
[2]涂圣义.分析高中数学教学的小组合作学习模式[J].数学学习与研究,2019(02):15.
论文作者:陈立扬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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