许多人认为，课堂教学渗透德育是思想政治课和历史课的事，数学课程本身难度过大，加上概念抽象、公式乏味、内容枯燥，在数学课堂教学之中要想渗透德育是非常困难的。其实刚好相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。
1.利用导语渗透德育
强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣对学习非常重要。兴趣能够推动学生探索新知，是启迪和激发学生思维的一种催化剂，是师生之间产生教学效果共鸣的基础，能够变学生的“要我学”为“我要学”。 从实际出发，精心设计导。，巧妙设计导语，能够促进学生端正态度，树立为人民服务的思想和培养爱国主义精神。好的导语能改进学生的学习方法，端正学习态度、养成良好的学习习惯。学生只要端正了学习态度，改进了学习方法就能够坚定实现学习目标的信念，从而培养刻苦学习、顽强进取的毅力和善于思考、勇于创新的精神。在此过程中，可结合学习方法的改进和学习态度的端正，组织学生彼此交流、启发、规劝、监督；结合学习目的的提高，彼此促进、鼓励，逐步形成一个具有良好学习氛围的集体，使学生充分认识到个人只有在集体中才能更快更好地成长，在学校学习是这样，将来工作中也是如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，对学生进行深刻的集体主义教育，长此以往，学生就能够逐渐学会正确处理集体和个人的利益关系，树立为人民服务的思想，为将来走上社会奠定基础。
2.精心设计课堂提问渗透德育
课堂提问是一种教学手段也是一种教学艺术，在数学课堂教学中，讲究提问艺术，才能更好地对学生进行思想品德教育。教学中设置一个有趣的又和本节教学内容相关的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力，同时学生的积极性被充分地调动起来，课堂学习气氛非常活跃。可以激发同学们要勤奋学习、发奋攻读、掌握知识、成为一个有用的人才来报效社会和人民的决心。
3.讲授中渗透德育
要使学生的数学能力切实得到提高，必须刻苦研究知识之间的内在联系和规律，在讲授时如果能善于挖掘德育的渗透点，效果会更好。
首先可利用数学课堂教学本身对学生进行思想教育渗透。在教学工作中，要认真对待每一节课，钻研业务，苦练教学基本功，上课耐心讲解，示范要规范化，认真对待每一个教学环节，面向全体学生，以一丝不苟的教学态度和娴熟优美的技巧转化成一种无形而深沉的教学力量，潜移默化地在学生身上得到渗透。
在讲解勾股定理时，我是这样设计的：讲述我国古代著名的数学家陈子运用勾股定理测日的故事。陈子从小聪明勤奋，善于动脑筋，对学习知识方面从来不马虎。经过苦心研究，利用勾股定理测得日距，比古希腊数学家毕达哥拉斯还早了一百多年。通过课堂教学这一过程，增强了学生的自豪感和民族自信心，坚定了为祖国和社会主义现代化建设而努力奋斗的志向。
4.练习中渗透德育
为了在练习这一环节渗透德育，需要细心研究习题的编选和讲授，找寻德育的渗透点。如在讲二元一次方程组的应用时，设计了与“5.12汶川大地震”相关的内容，激发了学生的爱心。
总之，多年的数学课堂教学实践表明，要在数学课堂教学中渗透德育，必须刻苦研究教学大纲和教学内容，引导学生从所熟悉的生活、生产和其它学科方面的实际问题出发，深入挖掘德育的渗透点，精心设计数学课堂教学的每一环节，切实提高学生的思想觉悟，促使学生把关心祖国前途命运的热情与对数学学科知识的熟练掌握和能力的提高结合起来，为将来走上社会打下坚实的基础。
论文作者:徐明筱
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第22期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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