浙江省青田县温溪镇第一幼儿园 323903
摘 要：幼儿区域活动教学的优化是促进幼儿健康发展的重要途径，教师要不断寻求最高效的区域活动教学模式，帮助幼儿健康成长。基于此背景，我们对优化幼儿区域活动教学的策略和方法进行了探究。
关键词：幼儿 区域活动 优化
当前，社会对于幼儿教育的要求逐步提升，教师在进行幼儿教育时要充分考虑到幼儿的实际情况，跟上时代发展的步伐，与时俱进地更新自己的教育观念，时刻创新自己的教学模式。除此之外，教师还要不断寻求最高效的区域活动教学模式，帮助幼儿健康成长。
一、优化区域活动环境
环境对于教学效果的影响非常重大，教师在幼儿教学过程中要着重关注环境资源，灵活设计恰当的情境来帮助教学。一个良好的环境能够活跃教学气氛，给幼儿一个轻松愉快的学习环境，启发幼儿进行思考，激发幼儿的潜能。
在进行区域活动设计时，教师不能以自己为主体，要充分考虑到幼儿的成长需要，为幼儿不同的成长需要设立不同的区域活动，让幼儿能够发挥自己的能力，不断成长。对微型自然世界进行设计时，教师可通过联系真实的自然界，在其中摆放一些奇形怪状的石头或者是放一些奇花异草、生活中较常见的花花草草都行，让孩子观察这些东西，了解自然。除此之外，教师还可以让幼儿尝试操作各种不同的科学用具，比如显微镜、温度计等等，激发幼儿对科学的兴趣，鼓励幼儿去探索发现，从不同的角度看世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以带领幼儿进行手工制作，比如用废弃的塑料瓶制作喷水式火箭等等，让孩子在游戏中了解不同的科学知识，培养孩子的创新意识。
不同年龄阶层的幼儿的能力不同，教师要充分尊重幼儿的发展规律，根据幼儿的情况选取合适的材料，建设恰当的活动区。比如，有位教师带领幼儿进行了与“弹性”有关的活动，教师在教学前准备好了相关的教具，像弹簧、篮球等等，让孩子通过接触不同的物体了解“弹性”的含义；另一位教师则在游戏中让孩子明白了什么是“磁力”，教师准备了磁铁、铁块、铜块，让幼儿自己进行实验，孩子在实验过程中就能领悟到其中的奥妙。
在活动过程中，幼儿产生的生成与教师的预设不一定，教师需要依据幼儿本身的需要以及学习目标对活动进行调整。比如，教师引导幼儿进行过家家的游戏时，由于幼儿往往对于烹饪十分有兴趣，所以教师可以根据这个特点让幼儿开一家“餐馆”。在游戏中，幼儿可以充分展开自己的想象力，联系实际生活挑选餐馆所需的工具，比如刀、锅、碗、菜等等。为了保证游戏的顺利进行，幼儿还会将游戏的角色进行分配，比如顾客、服务生以及厨师。
二、趣化区域活动材料
兴趣是最好的老师。有了兴趣的指引，幼儿能够有学习的动力，学习的效率也会大幅度增加。考虑到这一因素，教师可以增强活动素材的趣味性，激发幼儿的动手欲望，让幼儿对活动产生兴趣。比如，教师在教学过程中敏锐地观察到，由于活动次数的增加，幼儿开始对于那些需要拼或者是贴的不感兴趣，但是对于旋转的或者是投的兴趣浓厚。于是教师可以适当修改教学方式，将旋转、投、套的内容进行适量增加。
材料是否有趣决定了幼儿在学习时的兴趣是否浓厚。例如，教师在对大班的加减计算展开巩固教学时发现，幼儿对之前所采用的凑苹果、算鸡蛋产生了厌烦，教师通过设计新的“投骰子开飞机”的活动激发了学生的学习兴趣。由此可知，在进行幼儿教学时，教师要注意到兴趣的培养，要让兴趣来推动幼儿进行学习。
三、实化区域活动指导
在进行幼儿区域活动教学时，教师要充分尊重幼儿的活动思路，不应抑制其思维。在教学过程中，教师要将自己放在引导者的地位，幼儿才是活动的主体。在传统的教学过程中，许多教师会忽视幼儿的需求，将自己摆在主体地位，导致活动的效果往往比较差，幼儿的参与性不强。在活动时，教师越是限制幼儿的思维，幼儿的游戏积极性越低，在游戏中获得的生成也就越少，被动参与到教师的教案中作为表演者，课堂气氛也十分低沉，幼儿对于教学内容的理解自然也不够深刻，学习完全变成了教师一个人的事情。
教师在教学过程中应尽量满足幼儿的需求，不要忽视幼儿的想法。所以，教师在展开游戏活动时，要敏锐注意到幼儿的表现，揣摩幼儿心里的想法，及时对教学方式进行调整，让幼儿的兴趣与教学目标相统一；充分尊重幼儿的想法，不抑制幼儿表达自己的意愿，在教学过程中时刻将幼儿放在主体地位，摆正教师的引导者身份，引导幼儿在快乐的游戏中完成教学目标。在教学过程中有许多意想不到的事情，有时幼儿在活动过程中兴趣可能会打算转变。这个变化有可能与教师的教学目标是无关的，由于教学时间等因素限制，课堂上教师并不能完全满足幼儿的需要，这时教师可以思考幼儿兴趣的价值，为下一次教学活动做准备。
综上所述，在教学过程中，教师要明确幼儿是学习的主体，教师作为引导者要时刻注意幼儿的需求，尽量尊重幼儿的意愿，灵活调整自己的教学计划，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够不断成长。
参考文献
[1]陈林 幼儿区域活动创设的实施策略[J].教育教学研究，2016，（11）。
[2]王华 幼儿区域活动有效性思考[J].学前教育研究，2016，（11）。
论文作者:潘鑫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
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