林明武 山东省烟台市栖霞市庄园中学 265300
一、备好课是上好课的前提
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材、仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节要有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。
二、积极引导学生自主学习,提高课堂效率
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际兴趣和能力的不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
1.大胆探究，寻求新知。探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，令学生主动地产生学习的需求。
2.大胆质疑，乐于思考。在教学中要创设民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑、乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要，在数学课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞、闪现思维火花。
3.大胆创新，自主互动。有人说过：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在课堂上，教师要想方设法创造条件、提出问题让学生思考，鼓励学生大胆创新，不以老师和同学的思路为规为矩，强调自己的思路要与众不同；鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组成小组，以小组为单位进行讨论。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流，能够互相取长补短，大胆创新，自主互动。
4.大胆放手，独立自学。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。一些知识掌握得比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，可以根据各自的水平和爱好提前向老师提出学习要求，并鼓励学生独立自学，实施个别辅导。这些学生不满足于课堂教学内容，教师应鼓励他们根据学习的内容和兴趣，结合生活实际，进行知识的拓展。独立自学不等于放任自流，当学生遇到问题，教师要与学生共同探讨，启发学生思维，指点学生找出解决办法。
三、倡导高效课堂教学模式
课堂教学是师生互动、平等参与的过程，因此课堂教学模式的设定就必须符合学生乐于探究、主动参与、积极动手的要求。根据这一要求，我们将教学模式确定为自学探究、体验互动、感悟反思三环节。
自学探究的含义：自学探究的主要任务是明确目标，生成本课重点、难点，并初步达成学习目标。
体验互动的含义：学生在教师的引导下，通过师生互动、生生互动，深入探究，合作交流，解决问题；教师在小组探究中积极发挥“引”的作用，善于发现学生思维中的亮点，从亮点出发，把学生“导”向自信、“引”向成功，逐步让学生在课堂中形成独立的自我、自信的自我。
感悟反思的含义：总结交流本节课的知识点和学习方法。可以是教师归纳点拨，也可以是小组之间交流，或者是学生个体的所思所想。
为了落实教学目标，完成教学任务，使每个学生在课堂上都有提高，体现学生的主动参与性，根据学生知识水平、接受能力、兴趣爱好等因素进行均衡组合划分小组。每个班级一般分为4-5个小组，每个小组选一名学科水平高、组织能力强、有责任心的学生任组长。
问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到了碰撞的情境、机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识。绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。
四、构建和谐、愉悦的师生情感
教学活动是教与学的有机统一，高效的数学课堂不仅需要高效的教师，更需要高效的学生。在“亲其师，信其道”的教学活动中，和谐、民主、愉悦的师生情感关系是高效课堂的催化剂。教师要善于情感输入，及时给予学生激励，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏难心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，给他们获得成功的体验，同时培养他们的自信心，让他们热爱数学，永远不放弃数学。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。
论文作者:林明武
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：学生论文; 互动论文; 教师论文; 高效论文; 课堂论文; 大胆论文; 小组论文; 《教育学》2015年8月总第82期供稿论文;