摘 要：在经济社会蓬勃发展的今天，各行各业都取得了长足的进步，教育事业在这种大形势下也得到了应有的推动和完善，教育行为从过去的“教书识字”转化为更具竞争力与生命力的事业。而动力的源泉就是德育教育的进步，没有德育教学就没有先进的思想觉悟和丰富内涵。如果说素质教育是未来中国教育的终极目标，那么德育教育就是素质教育的先决条件。本文针对现今德育教学现状，结合本人的实际教学经验，对于教学活动中的德育教学优化和发展做出了一定的分析和探讨，希望有助于班主任群体的日常教学与管理工作。
关键词：中职班主任 学生 德育激励 策略
倡导德智体美劳的全面发展一直是我国长期以来坚持的教学目标，这也是德育教育的基本组成部分。德育教育在学校中的作用不单单是引导学生健康成长，还在于让学生拥有积极、健全的心态面对学习、工作、生活，是从思想上影响学生言行和素质的教育方式。现有各个教学阶段的学校都设有德育分管校长、德育办公室来督促、指导德育教学工作，而日常教学中学生的德育教育一般都是要靠班主任来实施跟进的，作为直接参与德育教学的教师，肩负着纠正不良风气、激励学生自信、提高身体素质、思想品德建设等诸多任务。如何让学生达成积极乐观、健康向上、品学兼优的学习目标，将来成为有用于社会、国家的可造之材和可用之才是具有极大难度的，因此班主任的作用与影响力不言而喻。
一、激励策略在德育教学中的重要作用
众所周知，中职教育在我国的存在意义非常重要，也具有非常大的现实意义。广大的中职院校毕业生源源不断地走向社会的各个领域，为社会进步和国家建设带来巨大贡献，因此中职学校的德育教育必须更加受到重视。中职学生一般年龄段集中在青少年，对于人生观、价值观都能有相当的判别能力，在此基础上如何让他们重视德育教学的真谛是关键。
我认为一鼓作气很重要，所谓一鼓作气就是在中职学生的学习生涯开端就要做好激励策略。对于中职学生而言，他们具备一定的知识积累和很强的理解能力，不需要班主任或教师循循善诱、孜孜不倦地引导学习，反倒更需要班主任或教师从精神层面鼓舞、支持他们的理想和学习目标。
比如，班主任要在生活上关心体贴学生的衣食住行，让他们有适宜的条件进行系统学习；通过师生互动，促进教学团队的建设，拉近彼此距离，更加积极、轻松地面对学习任务；激励鼓舞学生勇攀高峰，不折不挠地进行钻研和学习，告诫他们“一处不学一处迷，十处不学九不知”的道理。激励策略在学习和工作中应用广泛，班主任如果能牢牢把握好，就能从心灵上受到学生的爱戴与欢迎，在此基础上开展教学肯定事半功倍。
二、德育教育在我国的教学现状
在传统应试教育思维的影响下，分数、等级成为衡量学生成绩好坏的唯一金科玉律，因此素质教育的推广相对迟缓，实际作用也不大，德育教学作为素质教育的第一步，自然也会相应地受到制约和忽视。近些年来，我国社会上陆续出现不少未成年人自杀、未成年人投毒、虐待动物甚至故意杀人、参与暴乱等问题，这都给整个社会和教育界敲响了警钟。我国逐渐加大了对办学机构德育教学的重视和发展，好的教育成果必须建立在良好的德育教学上面，学校不能一味追求成绩上的突出而忽视对于学生的德育教育。在此形势下，班主任的工作压力和教学方向都发生了变化，如何让学生成为思想健康、行为端正、品学兼优的学生，需要班主任的努力引导，也需要师生间的密切合作才能贯彻落实。
三、班主任德育教学的基本策略
1.树立良好风气，规范教学环境
教师的职责自古便是“教书育人”，其实在保证教学质量的前提下，让学生能够正确地为人处世，是更为重要的教学任务。一个良好的开端代表成功了一半，这个开端就是教学环境，而好的教学环境需要师生的共同维护。教师的作用在于引领学生走向正确的人生观、价值观，学会明辨是非、弘扬正义。从具体实践来看，教师要做好以下几方面的教学环境建设：
首先，树立良好典型，带动其他学生。班主任要挑选品学兼优的学生作为表率，加入到班级干部的行列， 他们的以身作则更能直接影响到其他同学的思想、行动。
其次，设立客观、公正的评价机制。俗话说重赏之下必有勇夫，学生的学习生活需要教师和同学的激励鼓舞，学习好、品德好的学生要加以奖励和宣传，努力不够的学生要加以勉励、不使掉队。
最后，就是将德育教育延伸到教学活动中，让学生们时时刻刻都能体会到德育建设的重要性，从整体氛围上感受到思想品德的强大感染力和凝聚力。
2.礼貌礼仪规范化，用行动体现素养
我们的中职毕业生在经过几年的学习之后将步入社会各个领域，成为有用之才，因此好的行为规范要尽早落实细化。良好的仪态、礼貌、礼节是素养的直接体现，也是约束自身道德水平的一把标尺。班主任要将礼仪课程生动具体地开展出来，让学生从礼仪的历史和礼仪的用途两方面来了解礼仪的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如班主任可以先将我国礼仪的传承历史做出细致入微的讲解，让学生知道为什么中国社会重视礼仪、人类交往需要礼仪规范；然后通过一些具体事例来突出礼仪的作用和用途，领导接见、参加面试、礼尚往来、走路吃饭等等都有具体的礼仪要求，好的礼仪应用不仅能让人印象深刻还能体现出个人魅力；最后，班主任可以通过纪录片或者角色扮演的形式，展示礼仪动作和仪表规范，这样通过言行平行授课的方式来灌输“未曾学艺先学礼”的重要性，肯定会大大促进德育教育的展开。
3.班主任的以身作则和率先垂范
古语常言：工欲善其事，必先正其身。班主任作为德育教学的执行者和监督者，自身的德育水平决定着自己所带班级的德育建设水平。如果我们的教师队伍不能从自身发现不足、找到缺失，就不能很好地做出榜样示范作用，这样的德育教学只能是“只有外壳，没有灵魂”的空洞说教。因此，以班主任为首的教师团队要严格约束自身的言行，做到“言必行，行必果”，不仅要理论过硬，更要率先垂范，师德良好的教师才能讲好德育课。
经过长期实践，班主任应该注重以下几点：
首先，班主任要有良好的仪态形象，从直观上让学生感受到良好的礼仪形象与粗枝大叶、不修边幅的天壤之别。
其次，班主任要具有强大的人格魅力，从行动上以身作则，感染身边的同学，比如说话得体、举止得当、助人为乐、拾金不昧等等。
最后还要有严谨治学的精神，通过个人辛勤的努力和付出，用最通俗易懂的语言传播更多知识和技能。
4.针对学生个体差异，制定合情合理的德育教学内容
传统教学内容需要因材施教来对不同水平线上的学生进行不同程度的教导与帮扶，对于德育教学而言更是如此。班主任要通过接触学生时间较多的机会，善于观察和发现学生间的个体差异，然后制定带有针对性的德育教学内容来进行交流、授课。德育教学不同于传统的课本教学，设计的内容和概念不能完全依照课本进行，更多的是言传身教、积极引导、帮助树立等办法。班主任需要花费更多的心血来完成对于学生心灵的指引，让他们能够坦坦荡荡地做事做人。
比如，班主任在面对一个情绪容易激动、喜欢用粗暴态度处理问题的学生时，不能马上严格申饬、打压他的情绪，而是要首先缓和矛盾，转移他的注意力，然后以促膝谈心的方式慢慢了解他的想法和心理，然后根据这种情况制定策略，长期坚持疏导思想、悉心关怀才能取得一定的成果。严格意义上说，班主任要想做好德育工作，首先就要成为一个“心理医生”和“益友”，只有细致入微的工作才能取得德育建设的每一点滴成绩。
5.组织丰富多彩的活动，践行德育成果
德育教学任重道远，需要一步一步来开展，不能操之过急。德育教学要有所进步就要付诸行动，参与到实践中。班主任要根据德育教学进度，组织一定的德育主题活动，以此代替传统的考试来检测学生的德育水平如何。
比如，班主任可以组织“中华礼仪赛”，让学生进行角色扮演，模仿从古至今的礼仪动作和礼节规范，邀请家长作为观众，从形式上让学生对德育教学感兴趣，记忆深刻。班主任还可以组织一些公益活动，像“致敬老红军”“慰问养老院”“满足亲友一个心愿”等主题。这些活动能够从实际意义上实践德育教学成果，砥砺学生完善自身，奉献友爱社会，尊老爱幼，感恩父母。好的德育建设不仅仅是让学生知道德育是什么，更要让德育深入人心。德育不是道德层面上的系统说教，而是指导做人求真的人生准则。从校园走向社会的德育实践，可以从最直接的层面让涉世不深的学生体会到人间百态，从每一个活动、每一个细节上体悟思想品德的重要意义。在学校能够有教师指点你如何开展德育培养，而当你步入社会后，德育教育就是你的行为指南，需要自身维护。
6.善于发现学生具备的优良品质，以点带面开展德育工作
金无足赤，人无完人，对于尚未走出学校的中职生而言也是如此，每个人都有优缺点，关键在于能不能及时弥补不足、保持优点。在学校，班主任一定要及时发现学生的长处与短处，并制定出对应策略，让学生将优点继续发挥出来，对缺点加以改进并逐渐消除。这需要班主任付出更多的精力与时间才能达成。
比如，有的学生非常倔强，不撞南墙不回头，这种看似缺点，其实完全可以借助学生的这种个性来进行学习上的应用。教师可以通过丰富多彩的活动或者他们感兴趣的知识、技能来布置任务，制定一定的要求和奖惩措施，以此来激发这类学生的“求胜心”，让倔强认死理变成坚韧不拔、勇于挑战。另外，针对有的学生比较自私、不合群，班主任可以把这种个性用故事和多媒体展示的形式向当事学生表现出来，既不会让当事学生难为情，又能意识到自己的性格不利于自身长远发展，弊大于利。除此以外，每一个学生难免有懒散、拖延、好逸恶劳的毛病，也有朴实无华、心思单纯、敢打敢拼的天然优点，班主任及教师都要尽力发现，从行为上杜绝不良品性的延续、坚守优良品质的升华。
德育教育在我国早已开展，新的发展形势下，国家和社会要求我们教育工作者投入更多的心血普及和完善德育教学工作。好的德育教育不但能让教学活动开展得更加得心应手、更加自然顺畅，还能影响包括师生在内的一大批人，让他们回归本真、提升思想境界、体现素质素养，是功在当代利在千秋的教书育人方式。学生能够从德智体美劳各方面得到全面培养和感染，是需要以班主任为首的广大教育工作者共同努力钻研和付出的。只有我们尽力，学生才会尽心。希望未来的德育教学工作能够更上一层楼，取得更为显著的教学成果和长远的影响力，让我们的教育工作真正成为“十年树木，百年树人”的完美例证。
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论文作者:詹立春
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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