“新闻热点播报”政治课堂教学模式，本文主要内容关键词为：热点论文,教学模式论文,课堂论文,政治论文,新闻论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我校高一政治备课组于2008年开始进行了“新闻热点播报”政治课堂教学模式的探索，近两年的实践表明，这一模式对于激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用政治生活知识及相关学科知识解决实际问题的能力，提高政治课堂教学效率均有积极的促进作用。
一、新闻播报教学模式的基本内容
1.选题和播报
选定“热点问题”，即选择那些近期发生的，具有一定社会价值、引起一定社会反响的问题组织学生进行研讨。选题时应注意掌握学生追求趣味的心理特征，找到“热点问题”与学生兴趣的最佳结合点，从而激发学生的学习兴趣，这样问题才能“热”起来。
(1)为学生们提供了一个展示的机会。
课前一星期做准备，4人一小组，自由组合，推荐其中两名学生为“主持人”，通过报纸、广播、电视、互联网等媒体搜集最近发生的热点事件，写出3~5分钟的播报稿或制成PPT于上课前两天交给教师。教师对学生提交的播报稿或PPT略加指点，以该事件为背景对播报稿进行必要的修改，并就本节课所教的内容进行综合分析，找出两者之间的内在联系，以一定线索将两者结合起来，推举一位学生进行播报主持人的角色演练，另一位学生对播报内容进行问题设计。
(2)为教师上课设计了一个限定性的框架。
教师根据播报热点与所教内容的内在联系及学生实际写出教案，上课前一天还要对热点事件的内容根据最新进展做出必要的更正或补充。上课时首先由学生模仿电视台主持人进行“新闻热点播报”，教师引导全体学生对“主持人”的新闻播报和问题的设计做出适当的正面评价并给予评分。学期结束时评选最佳选材奖、最佳口才奖、最佳风采奖等。教师要以热点事件与本堂课所教内容的联系为重点组织教学，整堂课的教学过程都围绕播报的热点事件展开进行。
2.设置问题
学生在“新闻热点播报”的基础上发现新的疑点，由学生根据新闻播报的材料设计一些问题，教师要善于启发学生思维，引导学生自觉地、积极地思维，发现问题，提出问题。
一般用下述方法激发学生的疑问：
(1)想一想：这一问题让你想到了什么？
(2)问一问：这一问题产生的原因是什么？
(3)辩一辩：这一观点是否正确？
(4)谈一谈：这一问题对你有什么启示？
(5)议一议：上述材料是如何体现……道理的？
设疑遵循是什么、为什么、怎么样的逻辑思维顺序，由浅入深，由易到难，层层诱导，紧紧抓住学生的兴奋点。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要有创造性的想象力”。在教学中，学生能在提问和讨论中开阔思维，体验解决问题、学习新知和提高能力带来的快乐，在浓厚的兴趣中完成学习任务。
3.交流讨论
交流讨论就是在设疑的基础上由教师对学生普遍反映有疑惑、有争议、认识不清的问题，组织学生开展讨论。在政治课教学中，要真正发挥学生的主体作用，一个极为关键的问题就是需要教师做好“疑”字文章，也就是要使课堂成为学生“提疑”、“质疑”，学生和教师“答疑”、“解疑”有机融合的、互动式的教学。
课堂主要采用两种交流讨论形式：
(1)学生互相讨论，共同协作，探索解决问题的最佳方案。
(2)师生共同讨论。教师提出问题后，简单介绍问题提出的原由以及对问题的一些典型看法，并表明自己的观点，然后引导学生去思考、讨论。
在讨论过程中，要给学生充分的自由，引导学生各抒己见，讨论争辩，相互启发，相互补充，使学生自己在讨论、争辩的基础上获得的知识得到不断纠正、巩固、深化，思维得到扩展，在相互之间的思维交流、碰撞中，促成信息的多向传递。当然，让学生讨论，绝不是对学生放任自流，教师还要注意加以指导，把握好放与导的度。在交流过程中，对发言抓不住中心的学生，要热情鼓励，恰当启发；对思想认识上有模糊甚至错误的学生，要及时引导。组织课堂讨论，能充分发挥学生的主体作用，激发、活跃学生的创造性思维，展现学生丰富的想象力，有利于培养学生分析说明问题的能力和表达能力。
4.归纳总结
归纳总结就是对“新闻热点播报”的问题在交流的基础上教师与学生共同做结论的过程。师生通过讨论对热点问题形成较为一致的认识，关键是能有机联系书本的理论进行分析。
具体做法是：首先是由学生归纳，然后由教师补充，最后是教师对此问题的讨论结果做总结，对学生的探索精神给予充分的肯定和鼓励。
二、“新闻热点播报”课堂教学实例简介
时间：2010年5月5日。
班级：高一(5)班。播报人：学生潘某、杨某。
新闻热点事件：上海世博会开幕式。
教学内容：必修2第3单元第六课第2框题“中国共产党：以人为本
执政为民”。
1.潘某播报
老师、同学们：大家好，我是本次“新闻热点播报”的主持人。我今天播报的内容是：上海世博会开幕式。
举世瞩目的上海世博会开幕式在2010年4月30日20点在世博文化中心举行。作为全世界人民的世博会，灿烂的烟花与绚丽的水景在黄浦江上交相辉映，盛况空前。上海世博会开幕式将是中华风情和世界潮流的完美融合。
2010年中国上海以“城市，让生活更美好”为主题。它所包含的五个分主题：城市与经济发展关系、城市与可持续发展关系、城乡互动关系、城市与高科技发展关系、城市与多元文化发展关系。要求更适宜居住的环境，更高质量的生活，这是人类新世纪的梦想。它体现了以人为本的理念，真实地反映了人类对城市发展前景的希望和渴求。在走向新世纪的行列里，中国正以她前所未有的发展速度和在世界政治经济国际事务中的影响和作用，令世人瞩目。和平与发展、互促与共进，不仅是12亿中国人民的理想和信念，也是全世界的永恒主题……
2.杨某播报
同学们，刚才潘同学播报了上海世博会开幕式的情况。结合上述的新闻播报，联系我们所学的知识，请你参与交流讨论：
(1)上海世博会的开幕是中国人民的骄傲。从政治生活的角度回答，中国取得举世瞩目的现代化成就的指导思想是什么？它有哪些组成部分？
(2)从经济生活的角度回答，我国为什么能举办上海世博会？
(3)从政治生活的角度回答，聆听和阅读了上述材料后你有哪些感悟？
(4)从政府职能角度，你认为办好世博会还要做好哪些方面的工作？
(5)请你列举举办世博会的重要意义。
3.学生们交流讨论(过程略)，教师补充，归纳总结
(1)坚持中国特色的社会主义理论体系。它包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的重大战略思想。
(2)我国坚持社会主义公有制的基本经济制度，坚持改革开放，解放和发展生产力，大大提高了我国的综合国力。
我国坚持社会主义市场经济制度，能够发挥国家集中人力、财力、物力的优势，进行强有力的国家宏观调控；我国在经济全球化的背景下，在更高水平的基础上实行对外开放，世博会的举办就是我国经济参与国际经济竞争和合作的结果。
(3)我们要坚持走社会主义道路，坚持人民民主专政，确保人民当家作主。
我们要坚持党的领导，完善政府的职能；我们要发挥社会主义民主政治的优势；我们要奉行独立自主的和平外交政策；我们要履行公民应尽的政治性义务等。
(4)从政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能四个角度加以展开(具体答案略)。
(5)引导学生从国际角度(综合国力的增强，民族自豪感、自信心的增强，国际地位的提高，对外开放的扩大与提高)、国内角度(对社会主义的优越性，对我国经济的发展，对中华文化的传承与交流，对科技的创新，对生态文明建设，对旅游事业的发展等)进行思考。
三、新闻热点播报教学的意义
1.有利于激发学生的主动性
新闻播报教学能更充分地调动学生的学习积极性，较好地克服了以往政治教学中不能为全班每一个学生提供表现自我的机会以及不能满足同龄人之间交往的心理需要的缺陷。中学生普遍喜欢表现自我，有强烈的表现欲。新闻播报教学法让学生进行播报，为他们提供了一个展现自我的平台，激发了他们学习的主动性、积极性；利用青少年争强好胜的心理，将竞争机制引入课堂，既能激发学生的学习兴趣，充分调动全体学生的学习积极性，又能强化学生的思维活动。
2.有利于培养学生关心时事和锻炼口头表达能力
由于“新闻热点播报”的内容是要进行评比的，要在评比中取胜，学生获得的信息必须是最新的、与政治相关的、最吸引眼球的，这就迫使学生要关心时事。此举极大地开阔了学生的视野，增强了学生理论联系实际的能力，锻炼了学生的口头表达能力和上台展示的胆量。现在，绝大部分学生对时事热点问题不再感到无话可说了，这也提高了他们对政治课的学习兴趣，初步取得了预期的成效。
3.有利于提高学生自主探究学习的能力
在进行新闻播报教学的过程中，学生自觉在学校网站的临时空间申请了一个公共邮箱，这个公共邮箱对他们的学习帮助极大，因为他们把搜集资料时发现的有趣的信息、优秀的多媒体课件等发送到班级中的公共邮箱，从而实现了资源共享。绝大部分学生课前已经根据公共邮箱中的多媒体课件进行了认真学习，有不懂的问题，同学之间进行互相探讨或向教师请教，然后再听教师讲课，这大大地提高了课堂教学的有效性。播报教学激发了学生进行探究性学习的积极性。学生自己提出问题，分小组搜集资料，再自己解决问题。他们既分工又合作，开展的是一种自主合作的探究性学习。由于学生需要分小组搜集资料，又演变出了合作学习小组，这样学生的分析问题、解决问题、团队合作的实践能力都有了显著的提髙。