摘要：针对中职机械专业学生而言，部分课程相对枯燥，学生提不起学习兴趣。这就需要相应的教师不断创新教学方法，利用新的教学手段激发学生学习兴趣，从而保证学习质量。本文主要针对互动学习方式在中职机械专业课程教学中的重要性，提出科学的举措，促进中职机械专业学生的专业学习与发展。
关键词：中职；机械专业；课程教学；互动性教学；应用
前言：中职机械专业本着实际、实用、实效的原则，坚持以能力为本位，为地方经济发展培养熟练的一线机械操作劳动者。专业技能训练是主要任务，但专业理论的学习也是不可忽视的重要环节，必须与实践相结合并指导实践。中职机械专业理论教学具有抽象、枯燥等特点，学生对理论学习缺乏兴趣，在学习过程中容易出现“难、厌、怕、弃”的现象，因此，在机械专业课程教学中，应合理使用互动性教学原则，创设课堂情境，增加师生情感交流，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能。
1 关于互动性教学
互动性教学就是指在课程教授过程中，老师和学生间通过互动的方式和办法，达到教学效果的教学方式。互动性教学的关键就是师生间的互动合作，要求学与教之间同步。在互动性教学中，主要是两个方面，即老师将相关的教学信息传递给学生，并提供一些辅导和帮助，而学生则对这些信息进行消化和反馈，及时和老师沟通，从而达到教学要求。在互动性的教学中，学生作为教学的主体，应该积极主动地学习知识，而老师则是做好引导工作。
2 在中职机械专业课教学中实施互动教学的重要意义
2.1.促进课程内容的改革
对于机械专业的课程内容大多比较枯燥、抽象，学生接受程度较低。所以，作为机械专业的教师应对教学内容进行精心设计，通过对信息的组织与传递，鼓励学生善于观察生活，并认真进行思考，及时对正确信息进行反馈，而教师再进行组织与传递反馈到的信息，使学生能够真正掌握教学内容，并在与教师的合作与共同活动中完成教学任务。
2.2.可以推进课程改革的进程
对于新课程改革的标准，要求需要对教学理念进行更新，积极转变传统教学观念，并采取科学先进的教学方式。而中职生的基础知识比较薄弱，因此教师就应该对学生进行循序渐进的引导，创造良好的课堂氛围，使学生增加学习信心，并在教师的积极引导下学会学习专业课的方法，以此培养自主学习与独立学习的习惯。
2.3.促进学生的自我健康发展
当前在中职学校的学生当中，有一部分学生性格较孤僻，而中职生面临上岗就业的时刻相对其他阶段的学生都比较早，因此就需要培养这类学生的未来发展，就需要锻炼自身的健康发展。对于互动教学能够使学生感受到群体生活的快乐，使学生主动乐于参与活动，并能够在头脑中形成合作的概念。学会与他人的沟通与合作，能够促进学生解决问题的能力，促进学生未来的学习与生活发展。
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3 互动性教学在中职机械基础课程课堂教学中的实际应用
3.1 一问多答的教学方法
传统教学当中，教师通常都会采取提出问题并解决问题的教学方法，通过多角度、多方面的提问，让学生们将所学知识联系起来，然后实现融会贯通，进而提升教学质量。当今，在互动性教学模式当中，在实际授课的时候，相应的教师要按照具体学生需要，根据学生们实际的课堂需求，采用科学的教学方法、手段，不断改进并完善课堂教学。采用一个人提问，多个学生进行回答的教学方式，能够帮助中职学生很好地理解在课堂上学习的内容。还要注意，此种提问及回答方式不要只是放在课堂上，课后也要进行练习，这样才能逐渐培养学生们形成融会贯通和举一反三的思维能力。此外，中职教师应意识到，自己在课堂中的角色为桥梁，即起到一个连接性作用，这样才能有效提高学生进行自助学习能力。综上，互动性教学模式的一个代表就是一问多答。
3.2 选择合适的模型
机械专业本身就是一种技术性很强的课程，学习过程中不可避免的就要用到具体化的模型。机械是一类很广泛、很全面的领域，学习机械的学生需要认识并记住大量的模型，因此在教学中，老师们就要和学生们互动，对不同的问题选取对应的模型来展示。从而将抽象的概念具体化、模型化，既增添了学习的生动性，也锻炼了学生们的动手能力，可谓一举两得。
3.3合理设计问题
在机械的基础课中其内容的逻辑性较强，几乎每部分难理解的知识点较多。比如齿轮一系列的基本参数所具有的计算公式还有在计算滚动轴承的派生力等方面时，皆要求教师突出难点与强调重点，将切入口找准，将启发性较强且科学的一些问题有效设计。又因为学生在认知能力方面具有参差不齐的特点，因此教师要按照课程知识的特点以及教学目标将科学的教学手段有效设定，对梯度性较强的问题进行精心设计，统一对知识的实际应用、理性分析以及感性认知，对学生解决问题以及分析问题的思路进行培养，且启发学生按照现有的知识体系将创新型的想法大胆的提出。教师可将平面的四连杆机构优化运作、齿轮泵的测绘实验、减速器的拆装等多样化教学活动有效设置，对活动形式进行合理选择的同时科学的总结活动。此过程可使学生对机械的基础课程兴趣较大，且使学生将兴趣转化为最佳学习动力，在钻研探索的同时活用与活学，从高视角的角度将专业理论掌握，且将理论基础提供给后期专业技能的培训。
3.4 整合教学方法
教学没有固定的方法因此要注意施行因时制宜的原则。教学中互动性的教学法所具有的理念同构建主义之间相同之处较多。相关教师应采用互动性的教学对多种教学的方法进行整合，将学生作为主体的同时对学生内在潜能进行充分挖掘。还应对学以致用原则进行有效采取，进而将实践型的人才有效培养。
结语：综上，互动性教学在中职机械专业中的运用需要教育工作者不断地探索与经验的总结，使其在机械专业教学中发挥自身的优势，为学生机械专业基础知识的学习提供有效的方法，促进学生的学习进步与发展。
参考文献
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论文作者:李艳
论文发表刊物:《基层建设》2018年第22期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 机械论文; 中职论文; 互动性论文; 专业论文; 教师论文; 互动论文; 《基层建设》2018年第22期论文;