关键词：Web前端开发；1+X证书制度；研究
“1+X”证书制度于 2019 年在《国家职业教育改革实施方案》中首次被提及，该方案明确提出在职业院校、应用型本科高校与高职院校启动“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度（“1+X”证书制度）试点工作。“1+X”证书制度是基于我国经济社会发展的大背景和职业教育面临的困境提出的，其最终目的在于保障学生兼具专业知识、职业素养和多种职业技能，从而提高其就业创业能力，缓解结构性就业问题，全面促进国家和社会的经济发展。
1 Web前端开发技术
We b前端开发技术主要包括 C S S（层叠样式表）、JavaScript（脚本语言）、HTML（超文本标记语言）3种语言，这3种前端开发语言具有不同的特点，且具有紧密的联系。其中，CSS主要用于增强控制网页样式，是一种可将样式信息、网页内容进行分离的标记性语言。CSS具有表现及内容独立运行、页面浏览速度快、易于维护等优良特点。JavaScript主要以扩展Netscape Navigator（网景领航员）为运行要点，可在Java、HTML间，嵌入Web页面内基于对象、事件驱动的解释性编程语言。通过JavaScript的应用，可以进行实时、可交互、动态的语言表达，在脱离Web服务器的基础上，促使Web网页与用户进行良好信息交互。HTML（超文本标记语言）将以往标记进行了取消，并通过对网页结构进行了改进，可促使网页管理难度越来越低。除此之外，Web前端开发技术还包括Ajax（异步JavaScript和XML）、DOM（文档对象模型）等技术。前者可以在无需刷新页面的基础上，向服务器传输、读写数据，后者可以将XML文档抽象为多个节点集成的树形数据结构。用户可在脱离浏览器、语言、平台接口的基础上，直接访问页面标准组件。
2高职院校实施 1+X 证书制度试点工作的意义与挑战
高职院校积极参与实施 1+X 证书制度试点工作，是对深化职教改革和完善人才评价机制建设的行动响应，具有非常重要的理论和实践意义。首先，有利于提升高职人才培养质量，提升高职学生就业竞争能力，完善社会从业人员职业能力结构，推进职教现代化。第二，完善个体职业能力和学业成果等方面的公平评价和认定，推进国家资历框架建设。第三，提升高职院校特色专业人才供给能力，缓解结构性就业矛盾，提高服务区域经济发展的水平。第四，提升高职师资队伍职业技能教育培训能力，推动高职“双师型”教学团队建设。第五，有利于国家教育证书“放管服”改革的深入发展。当然，高职院校开展 1+X 证书制度试点工作，面临着一些困难和挑战。第一，对于全新的制度设计，标准、培训、评价等内容的衔接与融合不会一蹴而就，需要磨合完善的过程；第二，在国家专项财政支持下，仍需要软硬件方面的加大投入；第三，试点职业技能等级证书和标准需要检验和完善；第四，配套制度建设需要健全的过程；第五，“双师型”教学队伍建设需要统筹规划和培育；第六，引进的证书需要提高含金量和社会的高度认可。
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3 1+X”证书制度提供新的突破口
规范证书发放管理，健全职业资格证书制度建设。职业技能等级证书是“1+X”证书制度设计的重要内容，是一种新型证书。针对职业资格证书“多证出门”、社会和企业认可度低的问题，“1+X”证书制度通过构建全新的制度体系、完善相关法律法规、严格筛选社会培训机构、对培训相关内容提出明确具体要求、建立动态调控机制等方面规范职业技能证书的发放和管理，努力实现将职业技能等级证书成为行业用人准入的重要依据。
一是转变政府职能，健全社会参与机制。“1+X”证书制度中，政府实施宏观调控，建立目录管理机制，协同社会组织进行动态管理与监督。通过向社会招募培训评价组织的方式，由各行业行会和行业组织构成的评价组织制定符合行业标准、与国际标准对接的新型职业标准，并对职业资格等级证书进行考核和证书颁发。
二是深化职业教育培养模式，整合产业与职业教育需求。“1+X”证书制度不同于“双证制度”，其以社会需要为导向，以行业评价组织制定的新标准为依据，深化产教融合，职业技能等级证书不是学生毕业的硬性条件，减轻了职业院校教师在专业教学中由于某一职业标准的不确定性和模糊性而造成的额外工作压力。
三是“1+X”证书制度下，职业院校与产业的需求得到整合，职业教育不再“单打独斗”，产业的需求有效地落实到职业教育的具体教学内容和职业技能培训上，人才培养倾向复合型人才，学生的创新和综合素质能力得到提升，进而提高了职业教育学生的就业竞争力和发展潜力，从根本上解决了学生就业创业难的问题，促进了社会经济的全面发展。
四是加强 1+X 证书制度下的“双师型”师资队伍建设。打造一支具有 1+X 证书制度先进理念、胜任 X 证书培训的拥有专业带头人、教学名师、专业骨干教师、企业兼职教师等高规格职教“双师型”师资队伍，是高职实施 1+X 证书制度的基础和保障，需要通过协同培训评价组织参与证书开发、参加认证培训、企业调研、顶岗实践等途径加强师资团队建设。
五是加强校企合作和社会服务。高职院校应深化校企合作、以及与培训评价组织紧密合作，一方面共制人才培养方案、开发优质实训资源，另一方面拓宽社会服务模式，开展基于 1+X证书制度的继续教育培训和面向农工军的高职扩招学历教育，提升社会服务能力。
六是推进配套制度建设。
建立 1+X 证书制度高职院校内部管理机制和与培训评价组织间的合作协同机制，完善内部组织管理机构、工作流程、工作标准，构建运行机制和质量保证体系。
参考文献：
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[3]以资历框架推进职业教育1+X证书制度的系统构建[J]. 吴南中,夏海鹰.??中国职业技术教育.?2019(16)
[4]职业教育新构架——1+X证书制度略谈[J]. 龙加棣.??现代职业教育.?2019(23)
[5]职业教育1+X证书制度的缘起、逻辑及其实施[J]. 王雪琴.??职教论坛.?2019(07)
[6]1+X证书制度的若干关键问题研究[J]. 王兴,王丹霞.??职业技术教育.?2019(12)
[7]职业教育1+X证书制度的背景、意蕴与实践——基于教育筛选理论的视角[J]. 史洪波.??教育与职业.?2019(15)
论文作者:李佼辉
论文发表刊物:《科学与技术》2019年14期
论文发表时间:2019/12/5
标签：证书论文; 制度论文; 职业教育论文; 职业技能论文; 评价论文; 组织论文; 职业论文; 《科学与技术》2019年14期论文;