全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会总结报告，本文主要内容关键词为：现场会论文,现代教育技术论文,总结报告论文,全国中小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各位领导，各位代表、同志们：全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会今天就要结束了。这次现场会在上海召开，得到了上海市委、市政府、市教委及有关单位的大力支持，并且在与会代表和工作人员的共同努力下，取得了圆满成功！在此，我受柳斌同志委托并代表主办这次现场会的国家教委基础教育司、条件装备司、电教办、师范司、教仪所等单位以及全体与会代表，向关心支持本次现场会工作的上海市委、市政府的领导，向承办会议工作的上海市教委以及为这次现场会顺利召开提供了高效率、高质量服务的工作人员及有关单位表示衷心地感谢！在这里，我们还要特别感谢基础教育司前任的老领导，现任国家教委副总督学的王文湛同志。这次会议是在他就任基教司司长的时候，确定下来的，为这次会议的召开进行了前期的运筹。我特别还想提及的是前来参加自制教具展示的来自全国各地的一些老师。他们从教学第一线，甚至是从乡村，赶到上海参加现场展示。他们之中一些教师甚至连往返的路费是否能得到报销还没有着落的情况下，仍然抱着极大的热情前来为我们展示自制的优秀教具。在这里我们向他们表示敬意和感谢，同时也希望有关省市能够在可能的情况下给予适当的照顾。
这次现场会是在全国中小学认真学习贯彻十五大精神，面向21世纪，积极推进素质教育背景下举行的。会议期间，我们听取了柳斌同志关于实践教学与应用现代教育技术工作的重要报告。柳斌同志的重要报告，深刻阐述了开展实践教学和应用现代教育技术工作的重要意义，明确了在新形势下加强实践教学和应用现代教育技术工作的目标和指导思想，提出了加强实践教学和应用现代教育技术的措施。希望代表回去后认真传达贯彻。在这期间，我们还听取了华南师大教授李克东同志的报告，听取了上海市以及部分省市和学校开展实践教学和应用现代教育技术的经验介绍，给我们很大的启示。特别是参观了上海市12个区26个展示点和全国开展实践教学和应用现代教育技术工作的成果展览，给我们很大的启发。通过这次会议，使我们增强了开展实践教学与应用现代教育技术的紧迫感，明确了搞好这两项工作的目标和指导思想，在许多重要问题上取得了共识。不少同志评价这次会议别开生面，教委各司局密切配合，两项工作有机结合，安排恰当，现场参观丰富多彩，是一次成功的大会。这次会议的召开，对于深化中小学教育教学改革，促进由“应试教育”向素质教育转变，推动教育现代化的进程，迎接21世纪的挑战有着重要的意义，对我国中小学的实践教学和应用现代教育技术工作迈上一个新的台阶具有重要的指导作用。
下面我就从两个方面作一简要的小结，一是本次会议所取得的成果；二是如何贯彻落实会议精神。
一、会议所取得的成果
（一）对开展实践教学和应用现代教育技术工作提高了认识，增强了紧迫感
在基础教育处在世纪之交的这样一个时刻，面向21世纪的挑战，面临人才的需求，科技的发展和国际竞争，基础教育如何面向现代化，面向世界，面向未来，如何促进由“应试教育”向素质教育的转变，是当前面临的重要问题。大家认为，这次会议所提出的加强实践教学和应用现代教育技术正是我们面向21世纪基础教育的改革和发展，推进素质教育亟待解决的两个薄弱环节，我们应从迎接21世纪的挑战，从新世纪对人才的需要、从适应未来科技发展和国际竞争的需要来进一步认识开展实践教学和应用现代教育技术工作的重要性和紧迫性，应从我国基础教育由“应试教育”向素质教育转变的高度来认识开展实践教学和应用现代教育技术工作的重要性和紧迫性。
我们历来提倡“教育与生产劳动相结合”，但也走过一些弯路，有过偏差。十一届三中全会后，小平同志领导我们拨乱反正，纠正了文革期间用生产劳动取代教学的错误做法，在新的历史条件下，一些地区和学校不同程度的出现了“应试教育”的倾向，教学中只重视学科知识的传授，满堂灌、死记硬背，忽视思想品德教育，忽视学生实践能力的培养，忽视学生动手能力、创造能力和自主学习能力的培养，妨碍了学生的健康成长和全面发展，成为当前中小学教育教学中一个亟待解决的问题。正如江泽民同志指出的：“让学生关起门读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤劳动创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于学生的健康成长和全面发展的”。加强实践教学，切实落实劳动课、劳动技术课、社会实践活动、活动课、计算机课和理化生实验操作等教学活动，对于培养学生的创造能力、自主能力和发现问题、解决问题的能力，促使学生德智体美劳全面发展具有重要的意义。
从应用现代教育技术的角度来看，在现阶段以计算机技术为主导的现代教育技术的应用是我们教育教学改革中的一个新课题，也是当前世界各国在建立21世纪现代化教育过程中的一个共同发展趋势，必将导致教育观念，教育思想，教学内容，教学方法，教学手段以及教学模式的革命性变革。那么，适时地发展和应用现代教育技术，将有力地促进教学思想、教学内容的变革，推动教学模式、教学方法和教学过程的改革，优化教学过程，创设生动活泼、主动学习和多元化学习的环境，对于因材施教，提高教育教学质量，减轻学生过重的学业负担，对于提高师资队伍素质，使教育教学管理科学化、现代化，都具有十分重要的意义。而我们目前中小学在应用现代教育技术方面，虽然在一些领先的地区基本上能够跟上世界领先的水平，像这次在上海所看到的，可以说已经接近世界发展的水平，但是从整体来看，我国应用现代教育技术的水平还是远远落后于国际上一些发达国家。我在与一位专家讨论这个问题的时候，他谈到这样一个观点，从我们现在各个领域应用现代科学技术来看，特别是高新技术的应用，比如现代信息技术；新材料新能源技术；空间技术以及海洋开发技术等等，这些高技术的发展和应用，在教育领域比在其他领域要滞后，甚至在农业领域中的应用也比教育领域来得多。我们一些学校，也把这些高新技术引入教学，但他们只是作为科研来研究，或者作为教学内容来讲授，而不是应用到实际教学之中，作为教学手段甚至形成一定的教学模式来运用的。在教育领域中，中小学教育的现代科学技术的构成就更低，甚至可以说，我们使用传统的教学手段，那就是一块黑板，一本书，一支粉笔，承担着传授最新技术的任务，这是一种很不协调的现象。那么，如果我们现在不采取措施，抓住有利时机，我们将无法掌握21世纪的教育，也就无法迎接21世纪的挑战。
大家认为，通过这次会议增强了对开展实践教学和应用现代教育技术工作的重要性、必要性和紧迫性的认识，增强了加强这两项工作的紧迫感。从经验介绍的情况来看，一些地区经济并不发达，但是现代教育技术的应用却走在前列。例如广西，他们的经济发展并不高，但他们在应用现代教育技术方面却取得了很好的成绩。这就说明，如果我们提高了搞好这两项工作的认识，有了紧迫感，那么这两项工作同样是可以做好的。
（二）总结了经验，开拓了思路，增强了搞好实践教学和应用现代教育技术的信心
改革开放以来，我国中小学实践教学和现代教育技术的应用积累了有益的经验：
第一，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须有强有力的领导、健全的机构和完善的制度。
经验表明：当领导重视，又有一个比较健全的机构和完善的制度时，实践教学就开展得好，应用现代教育技术就发展得快。例如上海，不仅在行政领导层面有相应的领导机构，在操作的层面也设立了各个层次的教育信息中心，劳动技术教育中心等机构，这样就对落实这两项工作，协调一些问题，提供了很好的条件。特别是当前实践教学还比较薄弱，应用现代教育技术还刚刚起步，加强领导，设立机构，采取有力措施，从组织上、制度上给予保证就显得格外重要。
第二，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须有一个科学的、符合实际的发展目标和正确的指导方针以及相应的规划。近几年国家教委和一些地方教委制定和颁布的一系列有关实践教学和应用现代教育技术的方针政策和发展规划，对加强有关实践教学和应用现代教育技术工作提出了明确的目标和要求，给予了有力的指导，这是我们近几年开展实践教学和应用现代教育技术工作能够顺利、健康发展的重要保证。例如：参观上海现场给我们最突出的感受是上海市委、市政府、市教委各级领导不仅有一种超前的意识，而且更重要的是他们有一整套合理的发展规划。上海的网络建设，信息库建设以及队伍建设的思路是值得我们借鉴的。从各地来讲，虽然在发展上难以达到上海的程度，但是如果各地根据本地区的实际，做好发展规划，就有可能得到健康有序的发展，特别是有了规划以后，可以避免低水平的重复建设，避免有限经费的浪费。
第三，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须注重质量和效益。
开展实践教学和应用现代教育技术工作投入很大，需要有专门的教育教学设施。我国是一个发展中国家，教育经费总的来说还非常紧缺，穷国办大教育，更需要我们精打细算，合理配置，因此，必须牢固树立质量效益观念，充分提高有限经费的使用效益，坚持以质量求发展，以效益求发展。在这次现场会上，我们看到上海十分注重效率和效益。上海中学是一所上海市重点中学，在计算机设备配备上， 它不仅有PC —586，还有PC—286，一些劳动技术教育中心还有四通打字机等，各种设备都在不同层次上得到了应用，发挥了效益。另外，上海各个区县都设立了劳动技术教育中心、教育信息中心，其教学资源的共享，信息的共享，给我们留下了深刻的印象。
第四，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须抓好示范、 点面结合，逐步推进。全面推进实践教学和应用现代教育技术是一项新的、艰巨的教育教学改革工作，现成的可供借鉴的经验不多，需要加强研究和试验，在点上取得经验，再在面上推广。从上海介绍的情况来看，也是一个从点到面的发展过程。从国家教委来看，在基础教育司的领导下，全国中小学计算机教育研究中心抓了18所全国中小学计算机教育实验学校，电教办也开展了电化教育实验学校的工作，为逐步推广现代教育技术起到了积极的作用。目前，基础教育司和电教办联合组织实施全国现代教育技术实验学校的项目工作，加大实验学校的力度。实践表明，只有通过实验和研究，点面结合，逐步推广，才能避免走弯路。
第五，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须有一支政治业务素质高、锐意改革、勇于实践的师资队伍。我国实践教学和应用现代教育技术工作之所以取得今天的成绩，其重要原因之一就是因为拥有一支兢兢业业、不畏艰苦、一往无前的高素质教师队伍。从上海市教委副主任张民生同志到各展示点的校长教师，都能应用现代教育技术，生动自如地给我们作报告，这表明上海市教育系统的一批领导和校长有着很强的超前意识和应用现代教育技术的能力，这也为我们做出了表率。
第六，开展实践教学和应用现代教育技术工作，必须高度重视和大力争取社会的参与。
实践教学和应用现代教育技术具有很强的实践性和技术性，需要较多的经费投入，仅靠教育部门是很难做好的。实践证明，动员社会各方面的参与，依靠社会力量提供场地、技术、师资、软件、经费和舆论的支持，是加快推进实践教学和应用现代教育技术的成功之路。从上海的网络建设来看，得到了有关部门以及社会的支持，这一点是非常重要的。
这些宝贵经验使与会代表深受启发和鼓舞，拓宽了视野，开阔了思路，增强了信心，对今后的工作具有重要的借鉴作用，也要在今后的实践中进一步丰富和发展。
（三）明确了加强实践教学与应用现代教育技术工作的目标和指导思想
柳斌同志在开幕式上作的重要报告中，对加强实践教学和应用现代教育技术提出了明确的工作目标。同时也提出了明确的指导思想，并为我们今后加强这两项工作提出了明确的任务。会议所提出的“从社会主义初级阶段的国情出发，解放思想，深化改革，统筹规划，协调发展，重视社会参与，加强实验和研究开发，努力提高质量和效益，为中小学教育改革和发展的总体目标服务，为提高全民族的科学文化素质服务”的指导思想，为今后我国实践教学和应用现代教育技术工作的健康发展指明了方向，提供了保证。
这里，我想补充的一点是，我国现在仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们应当充分认识和准确把握的基本国情。从这一基本国情出发，在开展实践教学和应用现代教育技术时，既不要提出超过现实的目标和要求，也不能消极等待、无所作为。要注意克服当前开展实践教学和应用现代教育技术中存在的一些带倾向性的问题，如，在教学观念上，重理论，轻实践；重知识传授，轻能力培养；在计算机教育上，重硬件配备，轻软件开发，忽视队伍建设；重计算机教育，轻常规教学实验；高投入，低效益等问题。在某些地区，计算机不是教学工具，而是参观的展品，这个问题应引起我们足够的认识。另外，在开展计算机教育的过程中，要注意克服重计算机语言和程序，轻计算机软件操作和应用的问题。我们到一些地方的学校，他们会带我们去参观计算机， 这是他们感到自豪的地方， 可是我们看到学生们仍然普遍在学习BASIC 语言。在中小学计算机教育中，重要的是让学生学会操作计算机，从网络上，从软件上去得到更多的学习资源，去发展创造能力。用一个最简单的例子说明，开车的只要教会他们开车就行了，就不要教会他们懂得汽车发动的原理。只有克服这些存在的问题，才能促进我国的实践教学和应用现代教育技术工作健康有效地发展。
总之，这次会议提高了认识，总结了经验，明确了目标和指导思想，为推动实践教学和应用现代教育技术工作迈上新台阶奠定了较好的基础。
二、贯彻落实会议精神的几点意见
会议之后，各地应根据本地区的实际情况，贯彻落实会议精神，加强实践教学和应用现代教育技术工作，总的来说：
首先，要转变教育观念。这次现场会上海为大会提供了丰富多彩的展示，展示的目的是要增强现代教育的意识，促使教育观念的转变。特别是各级教育行政部门的领导，要带头转变教育观念。
其次，要从各地实际出发，分类指导，分区落实。通过上海的展示，各地可能会得出一个结论，上海我们赶不上。这不是会议的目的。各地要从上海多层面的展示中，得到启示，结合各地的实际，多种形式地搞好实践教学和应用现代教育技术工作，这才是这次会议所期望的。在工作中，一方面要把实践教学和应用现代教育技术紧密结合起来。另一方面要把常规教学和应用现代教育技术结合起来，充分发挥各种媒体的作用。然后，要统筹安排。在开展应用现代教育技术工作的时候，确实要建设一批实验学校，也要建设一批规范性和示范性的学校，但是在这过程中，要注意克服进一步地加大学校差度的产生，是否可以把开展应用现代教育技术和薄弱学校的改造有机的结合起来。
具体地说，各地要根据本地实际，切实做好以下工作：
（一）加强领导，统一认识，理顺关系
领导重视、机构健全、制度完善是开展实践教学和应用现代教育技术的保证。要加大加强领导的力度，各级教育行政部门和学校，要有专门的机构或指定专人负责，一把手要亲自过问，把实践教学和应用现代教育技术工作提到工作日程上来，要定期研究工作，每年至少要开一、两次会，形成制度，检查和督促工作的进展。实践教学和应用现代教育技术工作是一项综合性工作，涉及到多个部门，要统一认识，理顺关系，统筹安排，明确各有关部门的分工，如，中小学计算机教育工作要认真贯彻《全国中小学计算机教育领导小组第三次会议纪要》精神。有关部门要在分工职权范围内，各司其职，同时要顾全大局，团结协作，要努力使实践教学和应用现代教育技术工作开创一个新的局面。
（二）统筹规划，制定措施，合理投入，大力推进
近几年，国家教委颁发了《中小学计算机教育五年发展纲要》、《关于加强中小学计算机教育工作的几点意见》、《全国电化教育“九五”规划》、《关于加强普通中学劳动技术教育的意见》、《九五期间全国中小学实验室工作的意见》、《中小学校教学仪器配备标准》和中小学计算机课、劳动课和劳动技术课的课程指导纲要等重要文件，对我国中小学实践教学和应用现代教育技术等各个方面都做出了比较具体的规定和要求。目前，主要的问题是各级教育行政部门如何结合实际情况，认真采取具体措施贯彻落实有关文件的精神，并且在实践中及时总结经验，进一步做好工作。
各级教育行政部门要深入调查研究，认真分析本地经济、教育发展的情况，从实际出发，因地制宜，制订规划，全面统筹实践教学和应用现代教育技术工作。通过统筹规划和扎扎实实的工作，解决好当前实践教学和应用现代教育技术工作中存在的问题，这些问题除了前面提到过的重理论，轻实践，重知识传授，轻能力培养；重硬件，轻软件等外，还有对实践教学和应用现代教育技术认识不足，重视不够；管理体制没有理顺；经费投入不足；不同地区的发展程度很不平衡；忽视师资队伍建设，师资队伍在数量和质量上都不能满足教学的要求等等，这些问题都需要在今后的工作中加以解决。规划的内容除了总体的规模和发展速度外，还要对师资队伍建设、课程教材建设、软硬件建设、基地建设、研究和实验、评价体系等方面的目标和实施措施提出明确的要求，要将加强实践教学和应用现代教育技术工作同实施素质教育、义务教育普及的巩固提高，加强和改革普通高中紧密结合起来，做到有规划、有措施、有检查，确保规划的有效实施。
必要的经费投入是开展实践教学和应用现代教育技术工作的重要条件。各级政府和教育行政部门要采取措施，要根据财力，每年拨出一定数量的用于开展实践教学和应用现代教育技术工作的专项经费，并保证随着经济的发展逐年有所增加，专项经费的来源有几个：财政拨款、从城乡教育附加总数中提出一部分、从勤工俭学收入中提出一部分。要通过各种渠道，设立专项经费，专项经费要专款专用，加强监督和管理，保证经费的使用效益。
在保证政府财政投入的同时，要多渠道筹措资金，鼓励社会参与充分利用社会各方面的力量和物质、资金和技术的优势，为实践教学和应用现代教育技术服务，加快实践教学和应用现代教育技术的发展。
（三）加强师资队伍的建设
实践教学和应用现代教育技术对教师提出了新的、更高的要求。提高教师素质，稳定教师队伍，解决他们的后顾之忧，是推进实践教学和应用现代教育技术工作的关键。各级教育行政部门应当把师资队伍建设当作实现教育现代化、提高教育教学质量的重大战略措施来抓，一抓到底，抓出成效。
要认真做好教师的培训工作。加强教师培训，首先要做好转变教育思想的培训，树立正确的教育观、质量观和人才观。
对于专职教师，由于实践教学和计算机知识更新较快，要积极创造条件、下大力气，采取措施，定期地、分类分层次地做好他们的培训工作，努力提高其业务水平。
对其他任课教师，也要加强培训，不断更新教育观念，补充新知识。使他们了解实践教学和应用现代教育技术在教育改革中的地位和作用；有条件的地区，要把计算机的使用操作作为中小学教师培训的内容，要使他们正确掌握应用现代教育技术的方法，把现代教育技术的手段引入教学，提高教学质量和效益。
各地要采取多种途径，解决好劳动课、劳技课和计算机课教师培养问题，师范院校和教师进修院校要尽快采取措施，在相关系科中开设劳动课、劳技课和计算机课的课程和设立相应的专业或系科，加速培养合格的师资。对其他系科的学生也要进行实践教学和应用现代教育技术能力和意识的培养。适当引进理工农林院校的大中专毕业生，补充和扩大中小学劳动课、劳技课和计算机课的教师队伍，是解决实践教学和应用现代教育技术师资来源的一个好办法。
各级学校在补充各类新教师时，应把具备实践教学和应用现代教育技术的能力作为考察的必备条件之一，这一点上海和其他地区有着很好的经验和做法。上海对45岁以下的教师都提出了学习和掌握计算机基本操作和基本应用的要求。
对从事劳动课、劳技课和计算机课教学的专职教师及实验室管理人员，要认真解决好他们的地位待遇问题，要合理解决其工作量、职称评定、工资待遇、进修问题。要积极争取设立劳动课、劳技课和计算机课相应学科的职称评审小组，制定相应的评审标准，解决好他们的职称评定问题；在制定工作量和其他标准时，要与其他学科（如数理化学科）教师一视同仁。要逐步建立劳动技术课教师和计算机课教师持证上岗制度。
（四）加强管理，落实课程方案，建立健全和完善课程教材体系、提高教材质量
各地要按照课程方案的要求，将活动课、劳动课、劳技课和计算机课（开展计算机教育的学校）列入学校课表，开足课时。
劳动课、劳技课和计算机课的教材建设要坚持“中小学教材要在统一基本要求的前提下，实行多样化”的方针，按照国家教委有关教材管理的规定，加强编写、审查和选用过程的管理，提高教材质量。
劳动、劳技课的教材要按照教学大纲，根据当地实际情况，以地方编写为主，要逐步形成技术门类比较齐全的通用教材和地方教材相结合的教材体系。对于活动课程，可根据实际情况编写教师参考资料。
计算机课程要在保证相对稳定的基础上，根据计算机技术的发展适时调整教学内容。计算机教材建设要根据《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，全国组织编写若干套适合不同条件学校的系列计算机教材，有条件的地区也可以编写适合本地区条件的教材或其他教学材料。教材的编写要履行审批、备案手续。未经批准而编写的教材，不得进入学校进行教学试验。
要严格教材审查制度，劳动课、劳技课教材必须经省教委中小学教材审查委员会审查通过方可正式用于教学。将来全国通用教材编写出版后，也要经国家教委中小学教材审定委员会审查通过后方可正式用于教学。地方编写的计算机教材必须经过省教委中小学教材审查委员会审查通过，并逐步过渡到经国家教委中小学教材审定委员会审查通过后方可正式用于教学。
要严格按照国家教委有关教材管理的规定做好进入课堂的各种教学软件（包括计算机教学软件、教学幻灯片、教学录音带和录像带等）的审查管理工作，进入课堂的教学软件需经国家教委中小学教材审定委员会审查通过后，编入国家教委颁发的《中小学教学用书目录》供全国中小学选用。
（五）加强软件和硬件建设，讲究质量和效益
具备丰富的、高质量的、符合教育教学规律的教育教学软件是应用现代教育技术的关键，也是当前制约中小学计算机教育健康发展和提高效益的重要因素。
要大力鼓励研制和开发中小学所有必修课和部分选修课、活动课的系列教学软件，研制开发适应素质教育需要的、能够发挥学生主动性和探索性学习、能够培养学生分析问题和解决问题能力的教学软件，研制开发开放型、工具型、百科全书型的教学软件，初步形成多层次、多学科、多类型、多种应用的软件系列。
要尽快完善教育教学软件引进消化研制、开发、试验、审查（鉴定）、推广应用体系，建设一批高水平的软件开发基地，集中力量把软件建设搞上去。
硬件建设要贯彻因地制宜、讲究实效和分层次配备的原则，做到“适用、好用、够用”。要根据本地区经济和教育发展的水平、根据教学的目标和内容，在师资和软件等条件具备的情况下，经过专家论证，有计划分层次地进行现代教育技术设备的合理配置。对于常规教学仪器要依据国家教委及各地制订的配备标准（或目录）进行配置。要坚决纠正硬件配备过程中的“重硬轻软，贪多求全，盲目追求高档次，与教学实际脱节，不讲实效”的倾向。
要充分发挥现有仪器设备在实施素质教育过程中的作用。真正做到“配置好，管理好，使用好”，而且要在用字上下功夫。安徽芜湖在芜湖一中设立的中小学计算机教育中心，北京大兴县黄村地区建立计算机教育中心，上海市各区县建立的中小学劳动技术教育中心、教育信息中心集中配备教学设备，辐射周边学校，管理有方，设备使用率高，做到资源共享，这都是提高教学设备使用效益的好经验。
总的要求应该是在还没有按教学大纲的要求开出实验课的地区和学校首先必须要把基本的实验设备装备好，并要认真开好实验课。在已经配备了基本仪器设备，能坚持开出实验的学校，可进而建设劳技、音乐、美术专用教室和语音室、计算机教室、综合电化教室、科技活动室等，积极应用现代教育技术，从而提供更多更丰富的实践手段、教学手段和管理手段，有条件的地区和学校要逐步建立教育信息网络。
（六）加强实验和研究
加强实践教学和应用现代教育技术是基础教育的一项重要改革，可借鉴的经验不多，必须加强实验和研究。
为了加强实验和研究，各地要加强实践教学和应用现代教育技术教研队伍的建设，要充实实践教学和应用现代教育技术方面的教研力量，省市教研部门要设立活动课、劳动课、劳技课和计算机学科的教研室（组）或专职教研员，地市、县教研部门要逐步配备相应的专、兼职教研员。
要加强实践教学和应用现代教育技术工作的理论研究和教学研究，有条件的地区应成立相应的研究会，定期召开研讨会，研讨和交流研究成果，要组织力量对实践教学和应用现代教育技术的一些重大问题开展研究，以提高实践教学和应用现代教育技术的水平。
要分层次地设立应用现代教育技术的各级实验学校，进行一些超前的实践和研究，为各地全面开展应用现代教育技术工作积累经验，形成并推广一批应用现代教育技术的经验和模式。有条件的地区还可建立应用现代教育技术实验区。
（七）建立和健全科学的评价体系与考核制度
建立和健全科学的评价体系，加强管理和督导评估，严格考核和考查，这是开展实践教学和应用现代教育技术的一个重要环节。它包括对学校、地区、教师和学生的评价。对学校和地区的评估，要通过督导、检查等手段，建立奖惩政策和制度，各地督导部门和教育行政部门要把学校和地区开展实践教学和应用现代教育技术工作的水平纳入办学水平的督导评估体系，作为学校和地区素质教育、办学水平、普九验收等教育教学评估的重要依据。学校要把教师开展实践教学和应用现代教育技术的水平和成绩作为评职晋级的依据。要逐步建立健全学生劳动课、劳技课和计算机课的考核制度。
同志们！这次会议在大家的努力下，特别是在上海市教委这种高质量、高效益的会务支持下，开得非常成功。希望大家回去以后，认真研究这次会议交流的各地开展实践教学和应用现代教育技术工作的经验，结合本地实际情况，制定措施，全面贯彻会议的精神，将实践教学和应用现代教育技术工作作为普九巩固提高工作和实施素质教育的重要措施来抓，为推动基础教育的改革和发展， 加快教育现代化的进程， 迎接21世纪的挑战而努力奋斗。