摘要：在初中课堂这一教学的“前沿阵地”上，教师需要充分发挥自身的引导作用，发掘与探索高效、有趣的学习方法帮助学生们理解和掌握知识。在众多的学科中，数学作为一门基础性与理论性较强的学科，需要教师与学生共同花费大量的时间与精力学习与研究。如今，一些课堂教学的效率低下，其中以数学这一重要的基础学科最为明显，许多学生因为学习效率过低，在花费了大量时间与精力学习数学知识后，学习成绩仍未得到明显的、稳定的提升。想要提高课堂效率，需要教师与学生共同对学习方法做出改进。本文简要讨论了三种有利于提高课堂教学效率的教学方法，以为各位奋斗在教学一线的老师提供一些在提高课堂质量层面上的建议。
关键词：初中数学； 有效课堂； 教学方法
初中是我国基础教育过程中承上启下的关键阶段，也是为一个未成年人塑造人生观、价值观的重要阶段。学生由于上课效率低下，成绩与期望值差距过大，进而丧失了学习数学的热情，而这又进一步降低了学生在数学课堂上的学习效率，形成了恶性循环。想要打破或避免这一恶性循环，除了学生自身努力转变学习观念与方法外，还需要教师合理设计每一节课堂的授课过程，在教学的过程中利用与学生的互动及时地观察学生学习进度，唤醒学生学习热忱，并转换传统的教学观念，重新寻找自身与学生在教学过程中的定位，以亦师亦友的身份帮助学生处理生活中与学习中遇到的困难。下面将就课堂设计、授课方式、教学理念三个教学上的主要层面进行简要分析。
一、分割授课过程，合理规划时间
如何利用好有限的课堂时间让学生以最高的学习效率理解和掌握知识，是每一个教师都要面临的问题，当今国内的许多中小学校都将每一节课堂的时间设置为四十至五十分钟，教师假如能够合理划分这四五十分钟的时间，把固定的授课时间划分为不同的教学环节，将会提高教师授课的趣味性，从而充分调动学生的学习热情，提升授课效率。此外，将长达40至50分钟的课堂划分为不同的授课环节将有助于减少教师的备课工作量，使得教师能够将空余出来的时间与精力投入到提升教学质量的准备工作中。
例如，一节课堂一共40分钟，教师可以将前5分钟设置成回顾环节，帮助学生进行知识的复习与记忆。回顾环节后的30分钟为讲授环节，其间可以安排一些教学层面上的互动以充分调动学生的学习积极性。下课前的最后5分钟则设置为作业布置与反馈环节，教师可以利用这一环节观察学生们的学习进度与成果。通过对课堂的分解与规划，教师可以充分利用有限的授课时间，以更高的效率进行授课与讲解。
二、提高互动程度，培养学习热情
数学是一门偏向理论性的基础学科，许多学生由于其学习难度较高而失去了学习数学的积极性，不愿投入更多的时间与精力学习数学知识。因此，教师在教授数学知识时，应当充分发掘教学材料中有趣的、重要的内容，并将这些内容吸收转化为授课材料，结合学生的学习现状与知识储备进行讲解，以此在课堂上吸引学生的注意力。激发学生学习兴趣是建设高效课堂的必要条件，只有激发了学生的学习兴趣，才能在教师与学生之间形成合力，大幅提高教师的授课效率与学生的学习效率。
除了充分利用授课资料之外，教师还应在授课方式、课堂作业上发力，以通过不同的方式培养学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在授课方式上，教师可以借助学校提供的多媒体教学工具，设计生动有趣的教学课件，以直观易懂的形式将一些重点难点理论展现出来，帮助学生掌握理解。还可以布置一些富有创意性的互动教学环节，既能够调动学生在课堂上的积极性，也能够及时获得学生的学习反馈以调整教学进度。此外，还可以将学生划分为不同的学习小组，培养学生的竞争意识与合作意识，让学生在与小组成员的交流中取长补短，改进自己学习数学的方法，提高学习效率。在课堂作业的布置上，教师应结合传统的布置书面作业的方法，适当添加一些新颖有趣的作业。
例如在学习多边形及其内角和的过程中，教师可以让学生在课余时间观察一些生活中常见的多边形物体，并将这些物体画在纸上，用量角器量出这些物体各个内角的度数，将各内角度数求和，观察不同多边形物体内角和的规律。
例如：针对实际图形的变化，教师应该鼓励学生自己动手，注重引导学生进行多角度的绘制分析，让学生观察坐标变化所带来的相应差异，以此让学生更加直观的观察到坐标变化对图形几何变化的影响，不断提高学生的动手实践能力。
三、转变教学态度，保障听课体验
教师在教学的过程中，应摒弃传统的教学理念，重视学生的学习状况，为学生寻找或设计合适的、有效的学习方法，将学生视为教学的主体。在课堂上，教师应当为学生营造良好的课堂氛围，在布置练习题时激发学生的想象力与创造力，在互动环节中充分尊重学生意见并根据学生所答内容及时给予合理的、恰当的反馈。并且教师还要在授课的过程中基于班级内大部分同学的学习进度进行教学速度的调整，以保障学生拥有良好的听课体验。此外，教师还要不断改进自己的教学方法，引导学生寻找适合自己的学习方法，避免让学生在学习数学的过程中一味地重复记忆。在为学生讲述新概念时，教师应当用通俗易懂的方式将一些晦涩难懂的概念与学生身边的实际例子相结合，以帮助学生进行重难点的理解。在课堂下，教师还应成为学生的朋友，与学生进行跳脱出知识之外的交谈。许多初中生在进入青春期时，对自己生理上、心理上的转变没有清楚的认识，加上环境的改变与知识难度的提升，让许多学生在学习的过程中都感觉到了困惑与迷茫。许多学生遇到的问题都需要教师进行挖掘才有可能发现并解决，因此，只有充分了解了学生的生活现状与心理情况，才能更进一步地帮助学生解决课业内与课业外的难题。在课堂上为师，在课堂下为友，才能更好地拉近与学生心灵上的距离，更进一步地提升数学课堂的教学效率。
四、结束语
总之，教师需要在教学过程中提高自身的服务意识与责任意识，在课堂内与课堂外保持足够的互动，为学生设计好合适的学习方法，以亦师亦友的角色陪伴着学生成长，只有在教学的各个环节做出努力，才能以更高效的方式提升初中数学课堂教学的有效性。提升初中课堂教学效率有许多种有效的方法，笔者只是基于课堂设计、授课方式、教学理念三个简要的层面提供了一些建议。在短时间内提高课堂效率并非难事，而想要长时间地保持高效率、高质量的课堂，则需要教师与学生双方的共同努力。
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论文作者:于淑娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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