结合优质教学方法,提升小学语文教学质量论文_涂雯

结合优质教学方法,提升小学语文教学质量论文_涂雯

摘要:小学阶段的语文知识教学期间,教师尤为重视对学生们语文知识学习质量的提升。为了能够切实增强小学生的语文知识水平,教师需要从多个方面出发,为其设计综合性的语文教学内容。教师需要综合性研究当前小学生的学习习惯,创编最直接有效的教学内容,并结合相应的教学方法进行指导,以此全面提升小学生的语文知识学习质量。

关键词:结合;教学方法;提升;小学语文;质量

在教师指导学生们学习小学语文知识的过程中,需要重点提升学生们的语文知识学习质量。为了能够切实提升学生的语文知识水平,教师需要综合学生的学习现状,选取合适的教学方法和策略进行综合性指导,希望可以借此提升学生的语文知识水平。故而,教师决定创编精彩的教学内容,借此吸引学生的学习兴趣。同时,引导学生们进行知识的积累,并为其拓展大量的阅读理解内容,使学生的语言理解能力得到提升。此外,教师还需全面指导学生的日常写作训练,希望可以全面提升学生的语言写作能力。

一、创编精彩内容,提升学生学习兴趣

在教师教授小学生学习语文知识的过程中,应当重点培养学生的语文知识学习兴趣。在学生们初步接触语文知识,并夯实自己的语文基础知识认知的过程中。教师应选取精彩的教学内容对其进行相应的教学指导,希望通过这样的教学方式进行高效的教学指导,以期有效提升学生的语文学习兴趣。在教师长期的语文教学期间,发现学生若是对自己所学的语文知识充满兴趣,必然会对其语文知识的学习产生积极的影响。所以,教师在综合各方面的语文教学元素之后,决定为学生们创编大量精彩的语文教学内容,使之能够切实吸引学生的课堂学习注意力,进而促进学生的语文知识学习兴趣。

例如,教师在教授学生们学习语文教材中《京剧趣谈》的过程中,就可借此教学内容为基础,为学生们延伸更多有趣的知识内容,帮助学生们提升对语文知识的学习兴趣。在教师指导学生们学习京剧的相关知识时,需要为学生们创编具有极强趣味性的教学课件,使之可以吸引学生的课堂学习注意力。同时,对应的教学内容需要在教材的基础上进行相应的延伸,使学生们能够欣赏“生、旦、净、末、丑”不同的唱腔,以及“四大须生”和“四大名旦”的经典曲目。学生在教师的趣味性教学内容引导下,能够对所学的内容产生浓厚的学习兴趣,同时教师的教学效率也获得了显著提升。整体上看,学生的语文学习质量获得长足进步。

二、重视文化积累,促进学生能力提升

小学阶段的语文知识教学,需要教师引导学生们进行长期有效的知识积累。对于小学生而言,语文知识的学习必然离不开高效的文化内容积累。所以,教师在为学生们设计教学内容时,需要尽可能为其设计相应的语文教学内容。通过教师为学生们拓展大量的语文知识信息,学生可以对相关的知识有更为全面的了解。因此,教师需要综合研究需要教学的知识内容,并整理出学生所需的知识拓展内容,使之能够吸引学生的课堂学习注意力。此外,教师通过教授学生进行相关知识的积累方法,使学生能够迅速找准自己的学习方向,设计最佳的学习方案,切实提升自己的语文知识水平。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如,教师在指导学生们学习《伯牙鼓琴》的知识时,就可结合春秋战国时期的精彩典故知识,进行相应的古典知识内容的教学。教师希望通过引导学生们学习古典知识内容,使学生们能够得到道德的教化和启迪。所以教师在仔细研究《伯牙鼓琴》的知识内容后,决定为学生们讲解《退避三舍》、《秦晋之好》、《一鸣惊人》等经典的文化典故知识,使学生们按照教师讲解的文化知识积累方法进行相应的学习和积累。在教师的综合引导下,学生可针对教师讲解的知识内容进行相应的学习积累,并从中汲取思想和道德层次的知识内涵,从而真正有效地提升自身的语文知识认知水平。

三、拓展阅读内容,强化学生语言理解

小学阶段的语文知识学习,需要教师重点关注学生对于语言内容的理解能力。在教师看来,指导学生进行语文阅读内容的学习,可以切实提升学生的语文知识水平,并全面增强学生对于语言的理解认知能力。因为学生学习语文知识,其根本就是要有效提升自己的阅读理解能力。只有学生对相关语言文字有整体性了解,才能够明确实际的知识学习过程,最终切实提升自己的语言理解水平。教师希望为学生们拓展大量的语文阅读理解内容,一来能够增加学生的知识见闻,二来可以改善学生的字词认知水平。通过这样的教学方式,教师使学生的语言理解更加深刻,进而切实提升自己的阅读理解能力。

例如,教师在指导学生们学习《少年闰土》的内容时,就可以此为基础为学生们延伸鲁迅先生的《阿长与山海经》的文章内容。通过教师带领学生们进行相应的文章内容学习,使学生们可以对鲁迅先生的写作内容有更为深刻的理解。为了切实提升学生的语言理解水平,教师从中筛选具有深意的内容,引导学生进行联系前后文的阅读,使其在教师的引导下进行整体性的阅读思考。通过教师的阅读教学引导,学生们的阅读理解速度和质量都得到了显著的提升,切实改善了学生的语言理解能力。

四、指导写作训练,改善学生写作水平

在指导小学生学习语文知识期间,需要全面关注其写作水平的提升教学。教师综合自己长期的教学经验,小学阶段的作文教学是学生学习的基础。只有学生掌握语文写作的根本,才能够真正理解如何进行自身情感和思维的表达方式。所以,教师通过指导学生学习语文写作的方式,可以切实增强学生的情感表达水平。

例如,教师指导学生们以“希望”为主题进行写作训练时,就可要求学生们按照教师提前教学的“总分总”写作方法。学生在进行写作训练时,必须进行大胆的修辞使用,以及先关写作手法的创新。通过教师引导学生们进行相应的语文写作训练,使学生们能够通过相应的语文写作实践训练,不断强化自己的语言表达能力。同时,学生的语言表达的思维水平,也会获得显著提升。

综上所述,教师在教导学生们学习语文知识的过程中,需要结合学生们的学习实际,设计高效的教学策略,借以全面提升学生的语文知识学习质量。

参考文献

[1]邓娜.试论构建自主学习模式,提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育,2018(26):139-140.

[2]吉小娟.从“价值”的视角谈小学语文教学的“综合拓展”[J].教书育人,2018(26):74-75.

[3]尹巨龙.“学为中心”课堂的教学构建误区及反思批判——以小学语文课堂教学实施为例[J].教育视界,2018(Z1):33-35.

论文作者:涂雯

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期

论文发表时间:2020/1/15

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

结合优质教学方法,提升小学语文教学质量论文_涂雯
下载Doc文档

猜你喜欢