王倩 湖北省黄冈市黄梅县大河镇快岭小学 湖北 黄冈 435500
【摘要】小学语文学科对小学生思想教育和文化素养培养起着举足轻重的作用，因此小学教育体系中小学语文学科处于一个基础作用的地位。随着新课改素质教育理念与核心素养培养标准之下，对于小学语文学科教育更加重视，以此以激活小学生语文思维能力为基础，从而提升小学语文教学水平，并强化小学生语文核心素养，从而增强小学生语文学习能力。本文主要分析如何在小学语文课堂教学活动中激活学生思维，从而提升学生语文思维能力，积极主动参与到语文课堂学习之中。
【关键词】小学语文；思维；激活
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-052-01
新课改素质教育理念推动之下，小学语文教学在保持传统教育价值基础上，也需要不断推动个性化教育发展，以激发小学生思维能力为中心，培养小学生想象力与创造力，并吸引小学生语文课程学习兴趣，以兴趣推动教学活动和谐化发展，并反作用于激发小学生语文思维能力，成功为小学生带来思维上的开发与引导。所以，小学语文教师应谨遵新课改素质教育理念，以学生为中心，并辅助差异化发展为教育手段，来引导小学生语文思维能力个性化发展。
一、以学生主体人格为中心，营造愉悦课堂氛围
对于小学语文课堂教学活动中如何激发小学生思维能力，则需要小学语文教师透过自由度的开放来获取学生无限想象力与创造力，并尊重学生个性化建议与想法，不能够因为想法不统一而批评学生，使得学生在个性化表达之中受到挫败感，以此一蹶不振，不愿意参与到课堂活动之中。因此，在小学语文课堂之中小学语文教师应尊重学生课堂主体人格，以构建学生为中心的课堂氛围为重点基础，来引导小学生更多地发表自己看法与想法，更多地去亲近教师，愿意将教师当做良师益友，以互动交流来替代说教，以此引导学生感受语文课堂魅力所在，愿意站在差异化与发展性角度上来思考问题。
比如，小学语文教师可用激励性的语言，如“谁是最聪明的小博士？” “我认为我们班学生是最出色的，谁能回答这个问题？” 等，这些语言多体现尊重学生主体人格色彩，看似平常，但能创设一个关爱、激励和信任的宽松教学环境，从而激发学生的创新欲望，使他们的思维想象能力得到进一步的拓展。
二、借助语文课堂质疑探究，激发创新思维
小学语文课堂之中培养小学生疑问与质疑能力，能够在课堂之中开展主体探索，并寻找自己心中想要的答案，并能够激发心中发现问题、分析问题、解决问题的能力，以此大胆对教师产生提问，愿意用正确的方式来获取架势的回答。
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比如，在小学语文教学《草船借箭》课程教学时，在教师质疑探索诱导之下，有位学生提出这样的问题：“老师，课文标题中用‘借’字不是特别恰当，我认为应该用‘骗’。”教师可以反问学生：“为什么呢?”学生进一步拓展思维：“因为按照一般的理解，‘借’一般是在征得别人同意的情况下拿别人的东西，用完了再还给别人;可是诸葛亮却没有经过曹操的同意，就拿走了人家的箭，最后也没有归还，所以我认为应该用‘骗’比较合适。”听到学生这样的发言，教师应该感到非常欣慰，可以借此机会，组织学生进形辩论赛，将学生分为“正方”和“反方”，让正方说出“借箭”的理由，让“反方”说出“骗箭”的理由。通过这样的课堂辩论活动，能够让学生更加明确自身心中所想，以此提升理解能力，并强化语文学习效果。
三、满足学生自我肯定,培养学生思维主动
小学生普遍存在一个奇怪的心理，那便是不愿意别人叫自己小孩，更愿意将自己当做成人来看待，希望获得其他人的尊重与肯定。因此，在小学语文课堂活动开展之时，小学生往往对自身产生了标准，希望自己不会在课堂之中出现错误，进而使得小学生思想缺乏了儿童应具备的天马行空，也缺乏了思维培养基础。
比如，在小学语文《将相和》课程教学活动时,语文架势提问:“你们喜欢课文中的谁,为什么?”绝大多数学生表示“喜欢蔺相如”,并讲明他的机智勇敢。在语文教师表示过意见相同的就不用重复后,这位学生仍把手举得高高的。教师立刻叫起他,他说:“我喜欢赵王。”教师会感到很惊讶,忙问:“为什么?”这位学生说:“蔺相如本来是一位官职卑微的小官,赵王看他有才华,就大胆地使用他。每次斗争胜利后,赵王就对蔺相如破格提拔。所以蔺相如职位比廉颇还高。我就喜欢赵王敢于大胆使用人这一点。”学生说得多好,有理有据、观点鲜明、论述清楚、敢抒己见。语文教师当即给以肯定:“同学们都喜欢蔺相如、廉颇,你能从不同角度看到赵王的优点,这是很可贵的。你真能思考!”学生听到这样的肯定,心里十分高兴。这样调动了发言学生及全班学生思维的积极性,使学生在发言时消除了顾虑,充满了信心,增强了自我肯定的欲望。
总之，小学语文课堂教学活动中引导小学生语文思维培养，能够帮助小学生更好地理解语文课堂所学，并以培养自身语文思维学习能力为基础，尽可能提升学习效果，也更可能强化小学语文教学水平与质量，帮助小学生成功激化自身语文思维学习习惯的养成。
参考文献
[1]周振霞;;小学语文教学中如何培养学生的创造性思维[J];出国与就业(就业版);2011年20期
[2]谭惠清;;信息技术与小学语文教学整合的思考[J];教育信息技术;2015年09期.
论文作者:王倩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：小学生论文; 学生论文; 小学语文论文; 思维论文; 语文论文; 小学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;