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摘 要：随着现代信息技术与教育的全面深度融合，微课也在课堂中得到了有效的运用。它具有可以使学生在不同的环境下充分利用碎片化时间进行学习，也可以为学生提供“自助餐式”资源等众多优点。本文结合作者的教学实际情况，主要探讨了在初中化学教学中怎样运用微课技术。
关键词：微课 初中化学 催化剂
随着现代信息技术与教育的全面深度融合，微课也在课堂中得到了有效的运用。它具有目标明确、针对性强、内容短小精练和教学时间短的特点，同时也具有可以使学生在不同的环境下充分利用碎片化时间进行学习、可以为学生提供“自助餐式”资源等众多优点。作为一名初中化学教师，本人在新课导入、化学实验、重难点突破、讲评推送等诸多教学环节大胆尝试运用“微课”这一崭新的形式辅助教学，取得了较好的教学效果，微课可以说是初中化学教学中的催化剂。
一、新课导入——“微课”有奇效
“良好的开端，就是成功的一半。”兴趣是求知的起点，是思维发展的动力。组织高效的课堂首先要激发学生的兴趣，提高学生对学习的积极性。在开始上课前，教师播放一段既与课堂教学内容相关，又具有像、画、图、声并茂的短小精悍的微课，就可以有效聚焦学生关注点，引发学生兴趣，激活学生思维，唤醒学生智慧，让学生在观看的同时慢慢进入教学情境。比如，在教授人教版《二氧化碳的性质》时，我们可以“奇妙的二氧化碳”为主线制作微课课件，通过在可乐中加入薄荷糖的视频来激发学生对二氧化碳的兴趣；同时，老师简洁而精彩的讲解给学生们带来了眼前一亮的感觉，激发了学生的探索欲望和学习热情，使化学课堂教学变得更高效。
二、化学实验——“微课”显身手
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在化学教学中占有很大比重。但受实验条件限制或课时不足的影响，教师对于一些实验多采用讲授实验或演示实验的方式，演示时又不能保证每一个学生都能观察到现象以及教师的操作步骤。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，如果能把教师做实验的过程制成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，便能使学生更明确实验的目的和过程，并且将教师解放出来，可以在学生中巡视，随时解决他们在实验中遇到的问题，让更多的学生积极高效地参与到实验操作中，从而使课堂更加充实有效。例如：在讲解《实验室利用高锰酸钾制取氧气》时，教师可以事前制成微课，学生不仅可以通过教室里的大屏幕观看，也可以拷贝到手机上随时随地观看和学习。这样，对于实验操作、注意事项、收集方法，学生就能了解得一清二楚了，同时，教师的精彩演示和准确解说，配以精练的文字说明，让学生有一种“名师一对一”的亲临感觉。
三、重难点突破——“微课”见功夫
初中化学有一百七十多个知识点，这些知识点是有前后联系的，同时又有不少是重点和难点。一节课中学生对重点知识不能掌握，难点不得突破，无疑是一节失败的课。因此在课堂教学设计中，应将重难点的突破作为一个重要的环节来考虑，确保突出重点、突破难点、当堂解决。如果将一个个重难点以微课程的形式呈现出来，那么不仅可以提高学习新知识的效率，而且可以为学生复习巩固提供便利。一段时间后，当学生对某个知识点感到模糊时，就可以自主独立地回过头来利用微课进行“再学习”。这样，既避免了题海战术，也提高了学生的学习主动性，对于他们良好习惯的养成以及可持续学习能力的培养都有着积极意义。如在进行《分子和原子》教学时，分子、原子概念的形成既是重点又是难点，通过生动形象的计算机动画模拟微观粒子的运动变化，可以清楚地看出分子运动、间隔、分裂和重新组合，学生一目了然，达到了理想的教学效果。因此，在微课的启发下,化学教学难点也可以顺利突破。
四、讲评推送——“微课”似老师
初中化学课时少，课后作业的讲评不宜在课堂上占用大量时间，而不讲评或将几次作业集中在一起讲评，会使学生的错误观点得不到及时纠正，知识和能力缺陷得不到及时弥补而影响后续知识的学习。本人在教学过程中引入微课辅导学生课外作业，很好地解决了这一难题。针对布置作业的内容，教师准确预判学生可能遇到的问题，针对难点和易错点录好视频上传到相应的平台，学生就可以在完成作业后自主批阅和解题了。化学课外作业的讲评只需录制教师讲评的声音，不需要录制讲评的场景和表情，所以每次课后作业的讲评录制大约需要13分钟就能完成，不会给老师造成大的负担，却能及时跟进指导学生的学习，同时培养学生的自主学习能力。同时，由于视频上是自己的老师讲解，对于学生更具有真实性、亲和力和说服力。
总之，微课属于现代教育技术的一种新的学习载体，在教育信息化大力发展的今天，微课已逐渐成为教师教学上的助手、学生课后的“小老师”。微课作为传统化学教学模式的重要补充手段和资源拓展渠道，在以后的初中化学教学中将会有更好的运用。
参考文献
[1]王波 例谈微课在生物教学中的应用[J].中学生物教学，2014。
[2]姚秀萍 发挥微课优势,突破语文教学难点[J].福建教育学院学报，2015。
[3]胡雁平 略谈微课在中学化学教学中的辅助作用[J].教育观察，2015。
论文作者:杨志勇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：学生论文; 难点论文; 作业论文; 教师论文; 初中化学论文; 化学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;