吴朋年 安徽省铜陵市田家炳小学 安徽 铜陵 244000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-270-01
又一学年的的结束，回顾起来，只有一节课让我所得，有所取，那就是这学期的《镜面对称》，可以说，这节课留给我的思考是前所未有的。
“你还不如带学生去舞蹈房去上”
《镜面对称》是通过两个生活中常见的现象（倒影和成像）来让学生认识镜面对称，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。本课的环节设计，一是要让学生理解镜面对称的现象；二是体验镜面对称的性质（即人和像上下前后位置不变，而左右位置发生对换）。虽然学生有了“对称”的知识铺垫，但对于人和像也是对称的这一现象是较难感知体会的。因为这像毕竞是看得见却摸不着的。如何突破“人和像上下前后位置不变，而左右相反”这一难点？准备了几次课件，总觉得学生对于“照镜子时人和像左右相反”这一性质理解得不好于是在一次教研活动中，我与我们组的胡永存老师谈起这节课我的困惑，他说他当时上这节课就搬了一面大镜子到班上去让孩子们自己照自己去发现，效果很好，你还不如带学生去舞蹈房去上。听了他的建议，我醍醐灌顶，让学生自己去实践去发现不是更好吗？我抛弃了准备已久的课件，带了一本书，几支粉笔就去了。一节课下来，学生发现了很多，甚至是我没有预设到的东西，真的很高兴。
课余，很惊讶小胡老师的金点子，俗话说：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，各人还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，就有了两个思想，甚至更多。同样的一节课，不同的人上就会有不同的效果。一个人的所学、所思毕竟是有限的，因此，教师之间的交流和相互学习就很重要了。通过这节课，我想在今后的工作中，我应该多向我身边的人学习，促使自己不断反思，获得更新、更全面的认识，从而促进自己的专业不断成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“你怎么不上去给他们带下来呢”
还是这节课，在201班上课时又出现了一个小花絮，决定带学生去校舞蹈房去上，于是，头天下午就通知了班干部，对他们说明天早上第一节课我们在舞蹈房上，通知同学们拿好数学课本和文具盒，然后排好队到舞蹈房去。早上在做操时，我就看见班长已经带孩子们排队了，于是很放心的去值班室拿舞蹈房钥匙去了，等我把一切准备就绪时，学生也拍好了队来到了舞蹈房。
让学生按在班级的座位循序就地做好后，我问了一句：同位互相看看，都来了吗？学生互相看了看，齐答“都来了”，接下来我开始放心的上课了。上着上着，大概３分钟之后，突然，门被推开了，来了两位班上的同学，我眼瞪得老大——怎么回事，不是“都来了吗”？这两个学生怎么现在才来，她们是怎么知道来的……真是不敢想象。紧跟着我又问了一句：“都来了吗？”同学们又互相看了看，“老师，ＸＸ没来。”听了这话，我无语了，赶紧把人数数了一遍，的确，还少１个同学。赶紧叫班长到班上在黑板上写上“第一节数学课去舞蹈房”……一节课结束了，学生学得很开心，掌握的很好，我一点却怎么也高兴不起来，课后回办公室，我与配班的班主任聊起这件事，她笑着说：“二年级孩子，出现这种事情很正常，你怎么不把他们带下来呢？”一听这话，我真的很惭愧，是的，如果我去给他们带下来，并提前在黑板上写上“第一节数学课去舞蹈房”，我想就不会出现这种情况，为什么班主任老师就会这么细心呢，而我却不能呢？关注学生，我关注的点在哪方面呢？仅仅是学生学科的学习，怎么就不是学生的全部呢？
经过这件事，我想，我的教学观、学生观肯定会发生很大的变化，在我教学时，我一定会想到“我应该上去把他们带下来”！
一节《镜面对称》是上完了，结束了，在我心里，这节课永远没有结束！
论文作者:吴朋年
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 对称论文; 来了论文; 舞蹈论文; 镜面论文; 我想论文; 这节论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;