关键词：初中数学；核心素养；推理能力
引言：初中数学知识较小学数学知识更具难度，需要学生在学习的过程中更加投入，需要老师在教学的过程中更加有效，从而使学生在学习的过程中提高各方面数学能力。现代教育在时代发展的基础上产生了很多先进的教学方式，数学老师在教学的过程中，要调查研究各种教学方式，并根据学生的学习特点进行有针对性的综合、创新、改进，让自己的教学方法更加的高效。
1、创设生活情境，激发推理兴趣
数学老师在教学的过程中，要想提高学生的推理能力，首先就要注重提高学生的推理兴趣，使学生对推理产生兴趣，这样学生在学习的过程中就会表现得更加积极，在老师的引导中就会配合老师，认真的完成老师布置的相关任务，从而使自己的推理能力提高和锻炼。数学老师在教学的过程中，根据所教知识进行生活情境的设计，让学生将所学的知识与自己生活相联系，使学生沉浸在相应的教学情境中，从而对推理产生兴趣。
例如老师可以在课堂上讲与概率相关的知识时，创设这样的生活情境：“在一副没有大小王的扑克牌中，小明和小张抽取其中的一张比较扑克牌的大小，大的一方为胜利者，小明抽到的扑克牌的数为6，然后小张从剩余的扑克牌中抽取一张，那么小张胜利的概率有多大？”通过运用扑克牌比较大小来创设与概率知识相关的生活情境，学生就能够更加有兴趣的思考老师的问题，从而使老师达到相关知识的插入，并提高学生的学习兴趣。
2、学会认真观察，合理做出猜想
学生在老师的引导下，对推理产生兴趣之后，老师就要帮助学生学会如何进行正确的推理，掌握相关的推理方法，老师在培养学生推理能力的过程中，要让学生学会观察与推理相关的问题，对相关处理问题的规律进行分析，并找出相应的猜想，然后在通过一定的方法验证自己的猜想是否正确，通过这样的引导，学生就会学会如何对问题进行推理，使学生的推理能力得到更快的提高。
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老师可以给学生布置一些需要学生进行认真观察，才能推理出其中规律的问题，让学生在解决这些问题的过程中认识到：要通过对问题的认真观察分析，找到其中规律并验证自己的猜想，完成老师布置的问题，这样的问题可以是：1，4，9，16，？，向同学提问16后面的数字是多少，学生在思考老师布置的这个问题时，就会寻找这些数字中蕴含的共同规律，从而能够确定16后面的数字是多少.学生在通过认真观察的过程中，就会发现每一个数字都是数字次序的平方，这样学生就会知道16后面的数字是5的平方，也就是25，通过这样的引导，学生就会逐渐提高自己的推理能力，也会使学生掌握一定的推理技巧，推理方法。
3、加强师生交流，及时总结反思
老师在设置生活情境、引导学生兴趣以及让学生通过解决与推理相关的练习题时，会使学生在学习的过程中遇到一定的困难，如果学生没有将自己遇到的困难与老师交流沟通，那么老师就不会发现学生在学习中存在的问题，也不会帮助学生找到解决问题的方法，如果学生遇到的问题与老师的教学方法有关，通过师生之间的交流沟通，老师就能够迅速地发现自己在教学中存在的不足之处，通过学生的反应进行针对性的改进，从而使自己的教学方法更加的适合学生。学生在完成老师布置的练习题时，就会涉及到各种的推理方法，学生在学习的过程中就会掌握各种推理技巧，也会犯一些错误，那么老师的教学的过程中，要根据学生的错误，引导学生认真对待自己的错误，反思自己犯错误的原因，并进行总结，从而使学生在以后的复习过程中，能够通过自己的总结，迅速的提高自己的复习效率。
老师可以让学生在自己的错题本中进行专题总结，将自己做过的与推理相关的问题中所涉及的方法、技巧进行总结，并将自己在其中所犯下的错误进行反思，使学生加深对这块知识的印象以及理解，这就能够有效地提高学生的学习效率，也能够让学生在以后的复习中，通过复习自己总结的习题，更快的完成复习任务。
学生推理能力的提高需要学生一点一滴的积累，老师在教学的过程中要保持一定的耐心。
结束语：初中数学老师在教学的过程中，针对学生推理能力进行相应的教学，是学神的推理能力得到更加快速的提高，在本文中提出的具体方法有：创设生活情境，激发推理兴趣；学会认真观察，合理做出猜想；加强师生交流，及时总结反思，在运用这些方法时，老师还要认真的观察、分析，从而在进一步的做出改进，使教学效果更加的明显，让学生的推理能力得到更快的提高，核心素养得到更快的培养。
参考文献：
[1]马鹤森.再谈初中数学教学中学生逻辑推理能力的培养[J].数学教学通讯,2019(32):56-57.
[2]周仲吉.谈归纳推理意识的渗透——以初中数学教学为例[J].数学学习与研究,2019(13):30.
论文作者:王新良
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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