陈立生
广州市财经职业学校
摘要：会计学属于综合性的学科，学生不仅要学会理论知识，而且还要强调实际的应用能力，只有在教学过程中将理论和实践相结合才能更好的提高教学质量。创新教育对于任何一门学科都有着非凡的意义，中职会计教学也要跟得上时代的步伐，不断的更新才能提升教学效率，我国的教育体制需要的是全面型的人才培养，未来的社会也需要具有创新精神和实用技能的人才，本文基于中职会计教学的实际出发，分析在创新教学理念下，如何将理论知识与实践操作相结合。
关键词：中职会计教学；理论知识；实践操作；结合；创新
我国目前正处于社会的转型与变革期，其中就包括我国的税务改革也正在如火如荼的展开，其中的新法规、新条例、以及实际操作中遇到的新问题都给会计领域工作者带来了新的挑战，在这种大时代的背景下，对于中职会计教学也需要教师们不断创新和改革，理论知识是会计专业的必修课，也是学生们实际操作的基础，实际操作也是对于理论知识的加强和巩固，两者相辅相成，缺一不可，只有将两者有效的结合才能提高学生的专业能力和水准。
一、中职会计教学概述
（一）会计专业的内含
会计在经济学领域中的相对定义是，以货币或者法定流通的计量单位为依据，通过本国或者本地区内的规章、制度、程序、方法等，对于经济往来、贸易交易、货币流通等经济事项的记录、监督和管理，其特点是具有连续性、系统性、综合性。会计是主要功能是反应经济状况和经济活动，对于所做的工作要确保真实性、合法性、完整性。会计专业是针对于社会上各种企事业单位需要，培养与关经济相关的人才，设计的领域包含审计、税收、会计、资产、商业资讯等等，可以说会计专业具有广泛的涉及面[1]。
（二）中职会计教学现状
随着会计行业的迅猛发展，在我国很多学校都开设了会计专业课程，社会上也有很多会计培训班，虽然当前的学校和社会中出现众多会计专业和不同形式的培训机构，但是依然不能完全满足于社会需求。中职学校中的会计专业主要是以培养技能型人才为主，每年为社会输送大量的会计专业人才，并且在专业教学领域中取得了长足的进展，但是在教学质量方面仍然还有上升空间。中职学校会计专业在教学过程中还存在着学生毕业后理论知识和实践操作结合不紧密的现象，中职学校在实际培养学生过程中依然采用传统的教学模式，在教学思维上没有创新意识，在教学方式、方法上缺乏创新理念。
（三）互联网平台对中职会计课程的影响
随着互联网的大范围普及，各行各业都在不断被互联网和大数据渗透和改变。在会计专业教学中，互联网以及计算机也在不断深入和改变着教育方式，其中网络平台在线教育近些年内不断推出多种形式的教育课程，在线开放课程平台使得学习会计专业课程具有自由性和新颖性。随着电子数字化的发展，很多会计业务应用操作都要依托于计算机和网络，加强在线开放课程平台教学对于学生有更好的实际应用意义，也让学生在理论转化为实际的过程中更加得心应手[2]。
二、中职会计教学中存在的问题
（一）中职会计教学过程中偏重理论知识
随着我国经济型社会的发展，特别是在近二十年的进程中，我国的经济体量的不断增大，社会对于会计专业的人才需求也不断增大。学校中会计专业的课程也逐渐增多，其中会计专业的课程包括关系型数据库、税收基储基础会计、财政与金融基础知识、统计基础知识、经济法律法规、会计基本技能、企业财务会计、政府与非营利组织会计、会计电算化、审计基础知识等。我们可以看出会计课程众多，也是造成会计专业学生学习繁重的主要原因，不少学校教学过程中，面对这些课程就不得不将主要精力放在理论知识上，学生们面对着考试的压力也将大部分精力放在理论学习上。也就造成学生实践操作能力偏弱的现象，中职教育培养的对象是面向社会的技能型人才，实践动手能力是教学的一块短板。
（二）课堂上缺乏引导教学
在目前的中职会计教学课堂中，老师常常作为教学的主体，而把学生当成是教学的客体，学生也就成为了知识的被动接受者，所以才有了老师在教学过程中依旧采用"填鸭式"的教学方法，让学生感觉会计课堂枯燥乏味，逐渐的失去了学习的积极性。学生对于老师所讲述的教学内容只是被动的听讲，自己也没有经过独立思考，也就出现了在很多理论知识上的"死记硬背"现象，思维方式也被这种古板的课堂所禁锢住了。学生缺乏思考能力，主要是老师没能在课堂上进行引导教学。缺乏生机的课堂不利于学生的发展，素质教育的前提就是要激发学生的学习兴趣，在课堂上将学生作为教学的主体，教师要引导学生产生知识的探索欲望，释放学生的学习主动性[3]。
（三）忽视学生的个体差异化
每一个学生都有着不同的思维和潜质，但是在我们日常教学当中，往往忽视了学生的个体化差异，传统的会计教学模式首先是缺乏连贯性，一般情况下是老师在讲台上进行教学，学生在下面靠自己理解，老师面对众多学生的时候不能照顾每一个人，当学生稍微不注意的时候，可能就会错过一些知识点，但是不可能要求老师暂停下来，为某几个人单独重新讲一遍。然后是会计专业课程内容较多，这也是会计学比较难的一个原因，学生对于听不懂的知识点不能够倒退重新听，只能是顺着老师的思路一直听下去，然后在课后自己反过来要重新归纳知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆会计专业课程的知识点比较零散，老师在有限的课堂时间只能挑选一些讲解，所以这样也会造成学生直至不够全面。
三、中职会计教学的创新与策略
（一）在中职会计教学思想上重视创新
要想在中职会计教学上提高教学质量、提升教学创新意识，首先要从教学思想上重视创新意识的培养。无论是课上教学还是网络教学，教学的双方是老师和学生，其他的平台只是教学工具和方法，教育的主体双方还是具体的自然人，所以我们要将教学手段当成是一种师生之间的沟通桥梁。在课堂教学中老师要加强创新意识的理解和思考，不断更新教学内容，让理论知识和实践操作有效融合，这就对老师提出了更高的要求。建立健全教师的评价体系功能，让学生可以对老师的教学给予客观评价，这种评价系统既能为其他学生提供参考，同时也为老师的教学提供了反馈，老师可以根据学生的反馈进行调整或创新，这对老师是一个反向激励功能，这样的体系可以刺激老师不断提高自身教学质量。
（二）加强教师的双向专业技能培养
老师是学生的引导者，在提倡教学创新的同时也是对老师提出了更高的要求。教学创新要建立在理论和实践双重方向的基础之上，理论是为了更好地实践，实践是为了验证理论，所以说要想在教学中提高创新意识，教师首先要提升自身的专业能力和实践水平。老师要自身有一定的水准，才能在工作上有创新能力。在理论知识上老师也需要充电和加油，要加强自身的继续教育和学习。随着社会的不断变革，会计专业知识也在不断地更新，前些年的"营改增"就是很好的例子。虽然老师是以教学为目的，但是在实践操作上也要注重自身的修为，有了实践经验才能更好地将知识传授给学生，实践是检验理论的唯一途径，所以加强教师的双向专业技能培养，对于教学上的创新有着重要作用[4]。
（三）加强小组合作学习
会计专业的实践操作，不能直视强调"单枪匹马"的模式，更加要注重团队的配合，所有学生毕业之后，作为一名企业的会计工作者，也是需要和社会上的其他会计人员进行配合，甚至在会计事务所中也需要同事们共同完成工作。在我们会计专业案例分析过程中，我们可以将班级上的同学分成若干小组，每一个小组分别自行进行讨论，然后每个小组分别作出结论，并分组上台进行展示和解说自己的结论，每组结论不同可以相互辩论，最后由老师点拨总结知识点，通过实践和手操加强会计的实践操作，案例分析主要就是将理论知识变成具象思维，让学生可以将理论应用在实际案例当中，锻炼学生实际的操作能力，同时在生动活跃的小组实践和争论可以扩展学生的思维角度。
（四）注重网络及计算机教学过程中的应用
我国的社会的发展迅猛又快速，我们正处于一个信息时代，其中计算机网络平台更是不断改变着人们的生活和学习方式。互联网和大数据正在融入到各行各业，会计专业课程教学也随着互联网行业的兴起，不断变革。我们要注重网络及计算机教学过程中的应用，才能让学生跟得上时代的脚步。其中计专业课在线课程开放平台，具有传统教育无法比拟的优势和特点，其突破了传统教学限制，强调学生个体化差异性，学生可以随时暂停学习和延伸学习，还能利用学生的碎片化时间，让学习更加自由化。会计专业课程的学习本身需要使用计算机进行教学、演示、操作，目前无纸化办公都需要学生不断提升计算机操作技能，所以我们要在平时教学中加强网络教学的普及。
（五）加强校企联合培养人才
会计是一个重视实践能力的专业学科，学生在学校学习的大多数都是理论，即便是老师安排一些实践操作，但是也有可能和社会实际工作有所差距，所以加强校企联合，对于会计人才培养有着重要的作用。创新思维和创新意识的终极目标是能根据理论及实际情况，通过自己的实践经验更好的服务社会。中职院校的就是为社会培养更多实践技能型人才，所以实践课程必不可少。学生在没有步入社会之前，需要有个实习期，但是实习期要接近于毕业末端才有，中职院校可根据实际情况和企业联合，在整个中职学习期间都适当加入实践活动，为让学生不至于等到毕业才有机会，同时也能为企业提供意向人才培养。
四、结语
综上所述，"创新"是一个国家、一个民族不断向前发展和进步的动力源泉，"墨守成规"只能让自己"故步自封"。教育是为了培养一个国家的未来，所以说提高创新意识、开拓创新思维对于教育具有重要的意义。在中职会计教学过程中，我们要秉持着创新精神，既要注重学生的理论知识教学，也要关注学生的实践操作，对于会计这种综合性的学科必须要保证理论和实践相结合。根据学生的自身特点和实际情况，不断调整教学方式、方法，为社会培养全面性的人才做好铺垫，也为学生今后的继续教育和发展奠定良好的基础，全面素质的提高就是为我国培养优秀的人才，为实现我国伟大复兴的中国梦不断努力奋进。
参考文献：
[1]黄莉君.混合式教学模式在高职会计实训教学中的创新应用[J].现代经济信息,2018(28):438.
[2]宋少辉.展示创新,运用反思 --图示教学法在中职会计教学中的运用和反思[J].现代职业教育,2018(36):114.
[3]张敏.职业中专培养创新型成本会计人才教学模式改革的思路[J].时代教育,2018,(8):65.
[4]李霞.探究中职财务会计教学模式改革的创新思路[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(41):279.
论文作者:陈立生
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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