摘要：数学与我们的生活和人生有着重大关系，而且随着教育水平的不断提高和社会的不断发展，现阶段的小学数学教育水平有了较大的提升，由以前的照本宣科，改变为利用生活中的情境来进行系统的数学教学，这样的方式是小学数学教育的重大进步，而本文分析了利用生活情境开展小学数学教学中的优势，为如何利用生活情境开展教学提出有效的措施和建议。
关键词：小学教学；生活情境；数学教学
社会在不断的向好的方向发展，同时教育方法也在不断的进行更新，在这种社会背景下，小学数学教育就有了更高的目标，同时也有了更高的要求。而教师首先需要明白数学不仅仅是一门算术，也是跟每个人的生活有密切的联系，所以教师不应该只是一味的根据书上的内容来进行小学数学的教学，这样会跟其他的科目的教学手段相同，学生也不会对此有浓厚的兴趣，而小学生特点就是好奇心强，因此教师可以利用每一个人生活里所发生的事情，来吸引他们，让他们自己在生活中不知不觉的就运用到了数学，这样也会提高他们对于数学的理解，会把难以理解和抽象的数学题等价于更简单的生活运用题，让每一个学生更加容易理解。
1 利用生活情境开展小学数学教学的优势
1.1 满足学生的认知需求
小学生是未成年儿童，身心尚未成熟，所以我们在利用生活情境开展小学数学教学时一定要注意所用情境满足小学生当前的认知需求。正因为小学生的认知不够完善，所以，合理正确的利用生活中的实际情境来作为例子开展小学生的数学教学工作是对他们本身很有帮助的。数学学科与生活联系比较相关，所以用生活中所发生的事情来作为课堂内容进行数学教学，不仅能够生动形象的教会小学生们所要传授的数学知识，而且还能够让他们在生活中运用到数学，加强相关数学知识的记忆和实践。当然，我们在进行这种数学教学方式时，一定要注意所用情境要满足学生的认知需求，这样才能让学生们的学习事半功倍。
1.2 将抽象的数学形象化
数学这门学科相对抽象化，日常教学中，往往会让学生感到晦涩难懂，非常头疼。对于年龄较小的小学生群体，这种现象就更为明显。但当我们把生活中的事情作为内容来进行教学，我们把一些抽象的数学问题通过形象化的生活实际情境来展开讨论，既能帮助学生更容易的理解数学知识，让他们运用到实际生活中，强化记忆，又能够让学生们自主参与到学习、探讨中去。学生们通过这种不断地自我探索来强化知识认知，在生活中发现学习的好处，最终提高学生的学习成绩和素质水平。
1.3 有利于学生创造力和实践力的提升
利用生活情境开展小学数学教学是在新时代背景下改革后的先进教育方式。这种采用生活实际例子来让学生学习知识的方法既让学生参与其中，讨论与探索枯燥乏味的数学知识，又可以让学生把学习和与生活常理相结合，深刻理解相关数学原理，并且记忆深刻。学生们通过自主讨论、探索得到知识的过程是相当关键的，通过这些过程，可以提高小学生的创造力和实践力，让他们在成长过程中，养成良好学习习惯，完善的认知，还促进了身心的健康发展。
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2 利用生活情境开展小学数学教学的措施
2.1 利用实物进行小学数学教学
传统的小学数学的课堂教学会更加的规矩，更加的符合规范，而现在要想把小学数学的课堂内容变得更加的生动形象，课堂氛围更加的活跃，就需要利用一些生活中的实物来进行小学数学教学。在利用实物的时候，教师需要注意要选一些没有危险性的东西，防止课堂上意外事件的发生。教师还需要全面的考虑到这节课所需要的实物，防止在突发情况发生时，没有符合情境的实物来进行教学，而利用实物会更容易开展这门课程，会让学生更加的容易去理解这节课所教授的内容，也会减小教师在上课时的教学难度，同时利用实物会让课堂效率大大提高，让每一节课都变得更加的高效。
比如在人教版的小学四年级的数学课本中，有这样一节课，这节课的标题是《小数点位置移动引起小数大小的变化》。在这节课中，教师就可以利用实物，利用生活情境来进行本节课的内容教学。首先，教师可以准备一些一分，一角，一元，十元等不同大小的钱币，这些钱币也可以映照本节课的标题，比如一分的钱币，小数点向左移动一位后，钱币就会变大，就变成了现在的一角钱，像这样利用实物进行的数学教学，会让本节课的课堂内容变得更加的生动，也会让学生更容易理解。
2.2 小学数学课堂教学内容贴近生活实际
数学本就是接地气的一门学科，而小学数学的教学内容也应该更贴合生活实际，符合生活常理。而把学习和生活更好的结合，会减小学生对于学习产生厌烦心理可能性，能让学生更好的投入到学习中去。对于小学生来说，教学的内容更贴合生活实际，会对他们有很大的帮助，以一种生活常理的思想去思考小学数学种遇到的问题，会让这个问题变得更加的容易，更简单，也会让学生们举一反三，更好的掌握数学知识。
在人教版小学四年级的数学课本中，有一个单元的标题是《信息技术在平移中的应用》，这个标题对于小学生来说是比较难理解的，而如何把这些标题简单化是小学教师需要考虑的问题。在进行这一单元的教学中，教师可以先播放一些游乐场的场景的视频来吸引学生的注意，然后提出一些问题，让学生们进行讨论和交流，最后每一个小组选一个游乐项目来进行原理的阐述，这个过程可以让学生根据自己所储存的生活经验，对游乐园的各种游戏项目进行区别和分析，在这个讨论和交流的过程中，学生可以进一步的了解了这节课所学的知识，自然而然的，这个数学知识就会在学生的脑海中永久的保留下来。
2.3 课后作业的布置结合生活实际
数学作业也是课堂教学的一大重要部分，在以前，数学作业一般都是固定的课后练习题，或者是配套的练习册，这种作业只会让学生产生应付心理，并不会对学生的学习有较大的帮助。现在，课后作业的布置是对学过的知识进行的复习，也是预习新课的第一步，这一步做好了，会减小教师在备课过程中的压力，让课堂的效率变得更高。当教师在布置作业时，需要考虑作业的完成条件，布置一些与生活相关的，让学生们可以在生活情境中完成的作业，这种作业会提高学生的实践能力，让学生对于数学知识有着更好的了解。
3 结束语
利用生活情境进行教学，是学习抽象且复杂的学科的一种新的方法，这种方法会随着时代的改变而逐渐更新升级。而小学数学对于学生来说有着一定的难度，而加入了生活中实际发生的案例之后，会让小学数学变得更加的容易理解，也会让小学数学教学的课堂变得更加的生动，让课堂气氛变得更活跃，这对于以后的教学也起着很大的作用。
参考文献
[1]辛玉梅.浅析如何运用生活情境开展小学数学教学[J].教育，2017 （1）.
[2]李彩云.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].商情，2017 （28）.
[3]裴对菊.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].都市家教月刊，2017（3）.
论文作者:李兰美
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 会让论文; 作业论文; 学生们论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;