（宝鸡高新第一小学）
近年来，随着市场经济的不断发展，去外地打工的热潮不断高涨，随之带来的农村留守儿童问题也就日益突显出来。由于长期缺少父母的关爱、教育和监督，许多农村留守儿童的学习习惯没有得到正确的养成。甚至有的已经形成了一定的良好习惯，也发生了不小的“滑坡”。作为农村一线教师，我们对此不能不引起重视和思考。
杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学是教育的基础阶段，是一个人形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。为此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。
一、留守儿童不良学习习惯形成的原因。
留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实这种想法是大错特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。
另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有多大的用场，读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱。因此，对孩子的学习就不管不问，任其发展。
二、留守儿童学习习惯培养的策略和方法
培养留守儿童良好的学习习惯，我们必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
1、要从生活点滴抓起。留守儿童在学校的表现，最让人感到“与众不同”的就是生活上十分随意。他们想吃的时候往往猛吃一顿，不想吃就“节省粮食”。他们没人笑的时候常常“花脸和尚”、“黑脸包公”，有人笑就“衣冠楚楚”、“白马王子”。生活上的不良习惯，必定要对学习上的习惯产生消极影响。所以，要想培养好留守儿童的学习习惯，就必须从他们的生活点滴上抓起。那么，我们应当如何去抓呢？第一，提出必要的要求。我们要在班上强调：要保持良好的卫生生活习惯，勤剪指甲，勤洗澡，每天晚上要洗脚。第二，进行必要的监管。我们可以委派一名或几名与之邻近或亲近的同学进行监督，同时要明确告诉他们这样做的目的和意义，不要让他们之间产生误解。要让受监督的同学明白这是为自己好，让监督的同学乐于做好此项“工作”。经过一段时间以后，这些留守儿童的生活习惯就会有较大的改变与进步。那么这种进步再通过我们有意识的表彰和渲染，就可以对其学习习惯起到积极可观的作用。
2、要从行为习惯入手。除了生活方面之外，农村留守儿童的其他行为习惯也往往存在一定的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于爷爷或奶奶的年岁一般都较高，做起家务来心有余而力不足，因此往往造成农村留守儿童上课迟到、或者缺课等情况。我们对此特别不能一味地指责学生，必须注意到客观原因的存在。那么，应当怎样更好地解决这些问题呢？一要多找学生谈心，从意识上触动。因为农村留守儿童往往一旦迟到，就或者找借口、或者埋怨家里，或者由于害怕干脆装病逃课。因此，我们必须从心理根源入手，多找学生谈心，晓之以理，动之以情，促使他们形成积极向上、敢于负责、不断超越进步的观念。二要多联系家长谈话，从行动上促进。教师平时要注意记录留守儿童家长的电话号码，必要时要能够联系得上。有时家长会主动问取我们教师的电话号码，我们决不能搞“保密”。当我们跟家长联系谈话时，应当多讲学生的“好话”，少讲学生的“坏话”，主要还是讲“实话”。家长一般都会通过各种途径和方式，主动配合教师做好工作，对自己的子女进行“远程教育”，督促其进步。
3、要把课内作为重点。想要培养好留守儿童的学习习惯，重点还是在课堂上。我们要耐心指导他们学会把握好在校时间。一要“落实常规”。上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。二要“善念紧箍咒”。对于一些意志力较弱，自觉性较差的儿童，我们不妨多提他（她）的问，让其怕出“洋相”。没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告等等。三要“特事特办”。我们在备课的时间，我们要“因材施教”，根据他们的特殊情况，多准备几份“情感快餐”给留守儿童。我们在批改作业的时候，应多给留守儿童几句关心和鼓励的话语，让他们感到父母的温暖好像就在身边。
4、要把课外作为关键。从周一到周五，留守儿童可能做得比较好，但到了周末，就不自觉地“放松了警惕”，又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质”的情况，往往就是在课外，所以课外是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力即将冰消雪融、前功尽弃。怎么办呢？一是要适量布置家庭作业。不能让学生在家里长时间无所事事、无所适从，没有一点学习压力。否则他们不是钻到游戏厅里去，就是会“吃饱了没事，学坏”。二是要适时做好家访工作。“不入虎穴，焉得虎子。”我们农村教师离学生家并不远，经常到留守儿童学生家里去走一走、看一看，往往能够有更大的发现、更多的启示、更新的思考。
5、要在活动中激发情感。活动是最好的教育方式，要让儿童在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，充分发挥儿童的潜能和个性，让留守儿童焕发活力。比如：学校可以召开家长会，使家长了解儿童的心理特点，让家长学习和掌握一些必要的教育方法；学校也可以组织文娱体育活动，让留守儿童参与其中，让他们感受学校这个大家庭的温暧的，进一步品味到学校，师生之间这份真挚情感；学校还可以开展家长讲堂活动，让外出务工的家长给孩子们分享外自己的见闻和工作的心酸，让留守儿童理解家长外出务工的艰辛，从而激发留守儿童爱校爱家、团结奋进的思想感情。
花儿因为阳光更红，叶子因为风雨更绿。只要我们把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活点滴和行为习惯，把课内和课外结合起来，那么，我们就一定能像滋润万物的春雨一样，把他们的学习习惯培养好，让他们更加健康向上、茁壮成长。
论文作者:李宝庆 陈伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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