关键词：小学英语 开放式课外作业 研究分析
1.引言
在当前的小学英语教学当中，我们对于学生英语知识的储备逐渐转向成学生能力的培养，语言学科的学习不是一朝一夕的功夫，而是让学生通过长期的经验积累，因此学生在学习的过程当中应该通过培养一种学习的能力，去使用怎样应用英语，而不是去过多的接受英语知识，去摆脱汉语使用的习惯。因此我们通过开发式课外作业设计去提高帮助学生学习英语。接下来我们去对开放式课外作业进行分析，然后提出相应的设计建议。
2.开放式课外作业的作用
对于英语教学而言其本身存在许多的障碍，许多的学生在学习的过程中都会反馈，在学习的过程当中存在很多的问题。我们在教学当中经常会遇到一些学生在其他方面表现得非常优异，但是在英语学习上存在许多的问题。其实不能够理解英语知识的学习过程，并且对于英语的学习没有太高的兴趣，所以学生不能去主动对英语知识进行学习，学生被动地接受知识会感到知识比较枯燥和乏味，所以小学英语的教学任务就是，去主动激发学生的英语学习的兴趣，让学生端正对英语的学习态度，并且在教学的过程当中去强调英语学习的重要性，在今后的发展过程当中学生应该去积极去丰富自己的知识。在学习的过程中尽量让学生进行合作式的学习方式，让学生通过团队的力量去不断完善自我。但是在当前的教学的过程当中许多的教师不能够去确定教学方向和目标，所以在教学中对于学生的一些工作的安排是不够科学的。比如在课后作业的安排上是让学生对一些单词进行抄写，然后让学生进行反复的记忆和背诵，让学生去进行这些机械式的学习方式。学生通过这种学习方式，导致其缺乏创新能力，扼杀学生的个性发展。我们通过开放式的课外作业设计让学生能够在学习的过程中提高学习的热情，然后在学习中让学生能够通过作业的设计，让学生去主动去实践和操作，让学生在巩固知识的过程中去拓展更多的知识，让学生对于英语学习有一个更新的认识，英语的学习包含听说读写四个方面，我们通过开放式课外作业的设计让学生能够在这四个方面得到提升和锻炼。同时也能够提高学生的逻辑思维能力，让学生在学习中体验到学习地快乐。因此开放式课外作业的设计，对于学生的能力的提升有更好的帮助。接下来我们针对开放式英语课外作业展开讨论，提出一些可行有效的建议。
3.小学英语开放式英语作业设计思路
3.1设计选择性作业，发展学生个性
一个班级中的学生在学习能力和学习态度上都会存在一定的差异，所以在教学的过程当中教师应该尊重学生的选择，让学生能够在学习的过程中去自由发展自己的能力。因此为面向班级的学生，教师应该去考虑各个层次学生的能力，让每个学生在自己所在的阶层，去完成自己的任务，这样去一步步引导学生向更好的方向去发展，让学生都能得到一定的收获，感到学习中的喜悦。因此我们设计作业的时候就需要去分成几个层次，教师可以将作业分成A、B、C三个层次，比如在四年级下册Unit1 My school一课Part A对话教学中，可以设计这么三项作业：A作业：模仿录音、朗读对话；B作业：根据对话内容进行替换练习；C作业：根据对话内容，创编新对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个层次学生都可以去自由选择，在这个过程中教师需要注意的是不能够自身对学生去定性，教师自主说某某同学就是什么层次的学生，而是让学生自主去选择作业的类型，这样可以充分保留对于学习的兴趣，比如高层次的学生在长期的高强度的学习中，会感到自己停滞不前，失去对于英语学习的兴趣，而在课后作业选择中其就可以选择低层次的作业，这样学生在完成后就会感到自己还是可以的，重新振作精神继续学习。而对于低层次的学生而言在长时间的学习中发现自己已经完全可以应对当前的学习任务，所以学生就可以选择更高强度的作业，在作业的完成中会发现自己能够去解决其中大部分的问题，然后鼓足劲继续坚持下去，经过一段时间后发现自己的英语成绩已经得到提升和锻炼。这样学生就会在不断地选择中去提高自身的能力。在这个过程当中教师还需要注意的就是学生的选择不能太过于消极，也不能太过于乐观。比如小明同学的能力是比较高的，但是学生在课后作业的完成中要选择一些低层次的作业，其思想上会出现懒惰的现象，这样教师就需要和学生进行一些谈话，让其重新调整心态。又包括低层次的学生对于自身的能力没有一个客观的认识，所以在作业的选择上就会出现跨层次的现象，因此就导致学生在作业完成中出现较大的问题，因此教师就需要去引导学生在学习中去学会认识自我。教师的在这个过程中就是一个引导的作用，让学生向更好的方向发展。
3.2设计拓展创新型作业
对于小学阶段的学生而言，其自身没有受到太多的打击和压力，因此其自身还是比较乐意去接受更多的知识和技能，因此作为教师就应该去在教学中去引导学生这种行为，让学生能够通过作业去提升自己，让学生能够在教学的过程中去开发自身一些能力。比如我们三年级上册中Unit 5 Let‘s eat！，在这个学习的过程当中就可以让学生布置一些创新型的作业，让学生去主动去表达自己想要表达的物体，鼓励学生不仅仅可以表达单词表中的一些单词，可以在课堂上让学生去表达自己在日常生活中没有学习到的单词，让学生通过课后的积累和拓展，去丰富自己的单词量，然后学生在课堂学习的过程中就可以表演自己所积累的知识，让学生能够充分表达自己，这样不仅可以让学生提高自信心，同时也可以让其他同学也更好地向其学习。又或者在学习My clothes后，让学生当小小设计家，充分发挥想象，设计自己喜欢的衣物，并描述出来。让学生的能力进一步得到提升和锻炼。
3.3教师评价鉴赏机制
教师在课程教学过程当中，不仅需要合理的作业布置，还需要其具有技巧性地评价机制。有效的评价机制可以让学生更好地提高学习地效率。在具体实践地过程当中教师可以充分利用批改作业这个过程，我们上文提及到的，教师通过三个层次的作业分布，让学生去自由选择，在这个过程当中去牵扯到学生的能力问题，有些学生是能力不够但是其自身选择的层次比较高，这个过程中教师在评语中就可以说：在学习过程中可以适当去选择适合自己的，也许会有更好的结果呢。然后针对有些自身有能力的但是思想上想偷懒的学生教师就可以让在其评语中说：学习如逆水行舟，不进则退，尽全力做事情才会有收获哦。这样通过这样的评语让学生能够充分端正学习态度，同时在作业批改的过程当中教师也要针对学生的发展状况，去进行一些鞭策或者鼓励的评语，让学生能够朝着既定的方向和发展。
4.结束语
综上所述，开放式英语课外作业具有独特的魅力，让学生能够在学习的过程当中有较高的学习效率和质量，让学生能够去主动对知识进行学习，同时也能够让学生在一种轻松愉快的学习氛围下进行学习，让学生在学习中端正学习态度，养成正确的学习习惯，在学习中真正地做到学以致用，领会到学习中地内涵所在，在英语学习中有更为出色的表现。
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论文作者:李丽环
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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