摘要：在整个小学语文教学中，阅读与写作均占据重要地位，小学生的读写能力培养是小学生语文教学的重要内容以及主要目标。这就要求我们在小学语文教学中采用读写相结合的教学策略，加强对小学生的读写训练。采取读与写相结合的教学策略能够非常有效地调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩，促进学生语文能力的全面提高。
关键词：小学语文；读；写；结合
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0042-01
阅读与写作是小学语文教学的两个重点。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文素养的积淀源于阅读的积累，语文素养的表现则体现在写作的表达上。从表达的技巧角度，阅读需要理解其写作思路，作文需要突出主旨；阅读需要理解主次，作文需要考虑结构的布局。从表达内容的角度，阅读是语言的内化理解，作文是语言的外化运用；用于阅读的篇章描写的是人、事、物，作文所刻画的对象也是人、事、物。由此可见，阅读与写作是紧密联系的。
阅读与写作是小学阶段语文教学中密不可分的两个重要部分，而将这两个部分的教学有效地结合起来将会对学生整体语文能力的提升起着非常显著的促进作用。阅读是写作的基础，而写作又是阅读最好的检验，对于这点教师要给予高度的重视，在教学过程中根据这个阶段学生的心理特点，采取有效的教学方法将读和写结合起来，全面地提高学生的语文能力。在小学作文教学中要做到“读”和“写”的结合。教师必须注意引导学生从阅读教学中进行积累，并将之转化为自己的知识结构，通过学生写作进行练习实践，巩固从阅读中获取的写作知识。然而，在当前的小学语文教学中却普遍存在着一种现象，那就是阅读与写作的完全分离。为此，笔者在教学过程中做了几点尝试：
1以阅读促进学生语言文字素材的积累
小学生语言表达能力较为薄弱，还处在语言学习的积累阶段，其学习的方式主要是通过形象地感受，而不是理性地分析，这也是由小学生的心理特点所决定的。因此，从小学生学习语文的心理特点出发，让他们大量接触规范的语言文字作品，就会潜移默化地加深他们对汉语语言文字丰富的感性认识。尽管在阅读中，有很多的精彩篇章，以小学生的知识架构还不能够做到透彻地理解，学生还缺乏欣赏文章中的优美词句以及题材新颖等方面的独到之处的能力，但要求他们熟读成诵并不困难。一旦他们能够熟读成诵，文章的语言就会深深地印在脑海中，形成他们自己的知识储备，大大丰富了词汇量，写作时也会很自然地涌上笔端。另外，还可以通过朗读来激发学生阅读兴趣，培养语感，促进理解，提高他们的语言表达能力。朗读可以再现作品的人文想象，提高学生的语言素养，品味作品的措辞及内涵等。
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2以随文练笔提升学生语言文字的运用能力
随文练笔是一种重要的语言训练方式，是结合阅读的写作练习，具有形式多样、内容简短、选材角度较小、主题明确等特点。但由于课堂时间有限，教师可以根据教学内容适当地选取几个读与写的切入点，提供给学生进行简单的练笔。这里“切入点”的选取是阅读与写作相结合的关键。那么，该如何选取切入点呢？教师可以根据学年的教学目标，结合教材编排读写训练项目，在课文中选取语言表达上具有某种规律性的语句和段落。这种语句和段落应该是很容易达到举一反三的作用，并且要与学生的语言发展水平相适应。在课文中选择好切入点并不是一件容易的事，需要教师潜心钻研教材，把握好课文的语言特点，让学生根据这些典型的语句和段落进行练笔。
3激发学生学习兴趣，调动学生阅读和写作的积极性
对于任何学科的教学，学生的兴趣都至关重要，在小学阶段的语文教学中，由于学生年龄的限制，其学习的积极性和主动性不高，其中一个很重要的原因就是学生的学习兴趣不高，而在阅读和写作的结合训练中更是如此，因此，教师要重视对学生阅读和写作兴趣的激发，让学生能够主动地进行阅读和写作的训练，并在这个过程中感受阅读所带给他们的无限惊喜。教师也要为学生选取趣味性较高的阅读材料，或者是选择学生普遍比较感兴趣的文章，在学生阅读之后鼓励学生写作读后感，并且采取有效的措施来让学生将阅读和写作由兴趣变为习惯，从而形成学习语文的持久动力，促进学生阅读和写作能力的不断提高。
4丰富课堂教学内容，促进学生读与写水平的提高
在小学阶段的语文教学中，尤其是在读写结合的课堂教学中，需要教师花费心思来丰富课堂教学的内容，这一方面能够将学生的注意力充分地集中到课堂上来，将学生的主观能动性充分地调动起来，另外，也由于丰富的教学内容让学生的阅读方法和阅读内容变得丰富，让学生能够从不同的侧面来了解阅读材料之中的内容，丰富学生的知识储备，并且通过与写作的相结合，这样可以让学生对阅读材料的掌握更加纯熟，并不断地在阅读的过程中加入自身的理解，这对于提升学生的阅读能力有着非常重要的作用，同时也能很好地提高学生的写作能力。
总之，在语文课堂教学中，将读与写紧密结合能够大大提高教学的效率。学生在读与写的有效衔接中，如果单纯地注重写而忽视了读，就会让写作变得盲目，写出的文章也会干涩无味，如果一味地重视读而忽视了写，在阅读中的体会也会失去有效的巩固和检验机会。因此，只有将读与写联系起来，才能共同提高学生阅读理解和写作的能力。我们要注重引导学生从阅读中汲取，将学到的表达手法和技巧运用到写作中去，通过写作实践的运用又能加深学生对课文的理解。
参考文献
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论文作者:李玉兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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