河北省邢台市经济开发区东汪中心学区 张 素芳摘要：在新课改实施的 下， 小学语文的教学 是建 高效课堂的有力保 。背景 精设 设计无疑 构 障
关键词：小学语文 教学设计
摘要： 计无疑
关键词： 计
在新新课改下的小学语文的教学设计课改的实施下，精设小学语文的教学设计无 是 保 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那疑 建构高效课堂的有力 障 么，如何精 呢设新课改下的小学语文的教学 ？
一、教学设计的内涵1、什 是么 教学设计？
教学设计是 系统 确定 目运用 方法分析教学问题和 教学 标、建立解决 决教学问题的策略方案、试行解 方案、评价试行结果和对方案进行修 过 ；它 目改的 程 以优化教学效果为 的，以学习理论、教学理论和传播 。学为理论基础2、教学设计的基本特 是什性 么？
① 是 科 庭 它 目 是努教学设计 设计 学大家 的一员， 的 的主要 力满足 它是 而 。人们的需要， 为学生 实施的设计② 是 践 间 桥 。它教学设计 学习理论、教学理论与实 之 的 梁 的内容 包括 求 确定 决主要 分析教学问题和学习需 ， 解 问题的策略、方法和步骤 选择 适 馈 等。也是 出， 合 的反 评价方式 教师提 创意和决 过 。策的 程③ 它具 鲜 目 科 划 序 系教学设计 有 明的 的性、 学的计 性、有 的统 。性④ 教学设计是 不断 过 包括检 馈 修正一个 循环的 程， 测、反 、方案及再 认 深 过 践 。实施的 识 化的 程和实 活动二、小学语文教学设计的原则《 》 ： 是最 具 是 类课标 中强调 “语文 重要的交际工 ， 人 文化的重要组 部 。 具 统 是 特成 分 工 性与人文性的 一， 语文课程的基本点。 所 遵 则：” 以，语文教学设计应该 循以下原1、全面 。提高学生语文素养，注重个性发展2、体现语文的实践 综 。性与 合性3、发挥 双 倡师生 方的主动性与创造性， 导自主、合作、探究的学习方式。
4、注重“三 目 特别是 态度 值 正维 标”的整合， 情感 与价 观的确 。 例导向 （案 ）5、内容 面 社 科 。要 向生活、 会和 技发展6、强调发展性评价。
三、小学语文教学设计的策略1、精心设计课题导入的情境毫无 童 间 这必然 或 或疑问，儿 与阅读的文本之 存在 的 大 小的审美距离。 毫无 是 只 当 童 间产 某同样 疑问的 ， 有 儿 与文本之 生了种撞 才 示无限 义 童才 从击，文本 会展 丰富的意 ，儿 会 中得到满足。而 竟是二者 间 带。那情境 之 的纽 么，如何设计导入的情境呢？
①复 旧知习 导入在每 始 通 采 复 内容堂课开 时，教师 常 用 习上一课的 作为导入新课的方法。这种 便于 巩固已 知 便于将 旧方法， 学生 学的 识， 新知 逻辑 联系 来 便于 序 。复识 地有机 起 ， 教师循 渐进地开展教学 习导入一般通过 讲 等 使提问、练习、 述、诵唱 方式进行， 学生在“温故”的基础上“入题知 。新”②开门见山法素障教师的开 白 直 题，用准 炼的语言，主动提 一场 就 接点 确精 出堂课的教学 ， 学生一个整体入微的感 在小学语文教内容 给 觉。 材中， 少文 的课题直 地反 文 的主要 ， 明不 章 接或间接 映 章 内容 或点文章 心。 这类 使 过的中 在教学 课文时，为了 整个教学 程中学生的学习主动性得以充分 现，教师 要 有利时机设计 、表 就 抓住 简短 精彩的导语直 学习的接揭示 内容。
激情渲 导入法③ 染“激情” 激发学生情感，调动学生的学习热情 俗就是 。 话要学生动 ，教师 要动情 学习新课时，教师要用声情说：若 心 先 。
并茂的语言， 学生 入到教学情境中将 带 去。
④小学生 有好特别具 奇心他们阅读课文， 会对故事发展 人物 运 生一 十分往往 或 命 产 种关注的 情， 学生学习 理 设置一 悬念的问题，心 根据 这种心 去 些 往能 起学生学习新课的 厚兴趣往 引 浓 。
创设情境法导入⑤如何吸 学生学习的兴趣， 一节课的关 在 论引 是这 键所 。无 是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在 一节课的开 ，教师可以 教学需要 设计巧妙的导语，每 始 根据 来以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。
2、优化课堂教学的过程要 语文性， 语文新课程强调新的理念、新要① 突出 特别是 求的 实，有教师的“一言堂”行为方式转变为 导学生自主、合落 引作、探究和 学习的方式，发展学生的语文素养接受 ；要 课堂 ， 一课一得 多得，一课一新 多新，② 突出 特点 使 或 或促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂，情感 价 观的 默化在课堂态度 值 潜移 。
③完整的教学设计应该包括 个内容： 教材分析。一般包五 A语文教学课题的 、 、 意图 B设计理念 本课括 出处 内容 编者 。 。突出语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。 设计思C路 主要指本课语文教学意向、 宏观的教学 程结构 D教。 比较 过 。
学流程。指语文教学课堂活动的立体结构，如：创新性的语文教学方式、特色 内容 型 系列性的语文 板快、主题 的语文问题 、指向性的行动目标和简明的设计说明。 课后反思。语文教学设计的效E果反馈、得失 因分析、改进措施、对教学规律的感 等。
归 悟3、 设计作业精心教师在进行作业设计时不要将作业视为检验学生语文知识掌握情 的惟一 段， 应该 思量巧设计，探究 的开放和整况 手 而 细 内容合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性 异，注重形式的差创新和趣 ， 加 近学生生活和 会实际 作业设计 要注重味 更 贴 社 。 也发挥学生的主体作用，自主应当成为小学生语文作业设计的重要原 作业的设计和 置 可一改以 的 令式、强制式， 学则。 布 也 往 命 给生 有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。学生可以留自主 作业的数量和 成方法，让学生 自 的情 ，选择 完 根据 己 况选择使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
论文作者:张 素芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：教学设计论文; 语文论文; 作业论文; 学生论文; 教师论文; 内容论文; 小学语文论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;