摘 要：伴随着近年来信息技术与教育理念的不断进步，传统的教育方式已经不再够满足学生的需要。最近兴起的微课教学在应用于高中生物课堂教学中取得了较理想的效果。微课作为一种新兴的教学资源，在与中国教育信息发展现代化的背景结合之下成长十分迅速。将微课课堂引入高中生物教学有助于学生对于无法观察到的实验进行详细研究，满足学生学习的要求；将微课课堂引入传统高中生物教学可以促进学生学习生物的积极性。
关键词：微课 高中生物教学 教学设计 学生
微课课堂包括电子白板、电视墙、无线网络以及微格教室。微课的概念主要是相对传统教学来说更加注重虚拟课堂的运用。在虚拟空间内，学生的学习活动是不受限制的，可以根据自身效果灵活调整学习计划。微课课堂与传统生物教学课堂相比更具有趣味性，且针对性强，也更加短小精悍以及灵活多变。以上这些优势就更有助于学生进行个性化学习。除此之外，在高中生物课堂应用微课教育还可以促进教师对于信息技术的应用能力，促进教师不断地完善教学手段，加强微观知识与实践运用的联系。
本文通过分析微课课堂的优势来进一步展现微课课堂应用的方法。
一、各种不同的微课课型在高中生物教学应用中的优势
1.微观抽象类型的微课使用。以生物细胞为主要代表的相关生物学知识隶属于微观领域，这类知识往往比较抽象、难以理解。例如细胞的有丝分裂一节，可以采用微课Flash进行生动形象的演示，在给学生播放有丝分裂的动画前事先布置学习任务，同时可以把重难点处的视频进行多次放映，以提高学习效率。通过应用此类型的微课课堂，可以激发学生的探索精神，真正以学生为中心进行教学活动。
2.复杂晦涩类型的微课使用。在高中生物教学中复杂难以理解的知识点往往也是考试的重点，这类知识在生物学习中所占比例较重。微课课堂旨在将抽象概念形象地展现出来，通过图标以及模型将知识具体化，把文字转化成直观的视觉冲击，增强学生对于知识的理解及掌握。比如在染色体一节，复杂的染色体遗传变化常常令学生头大，此时可以借助染色体的模型配合ppt来进行展示，应用ppt分节展示染色体配对过程并辅以教师的讲解，学生还可以自己动手配对染色体。通过以上方式充分调动学生的学习积极性，提高其探究能力。
3.习题解析类型的微课使用。在生物学习与测试过程中，学生经常会有混淆相似知识点的状况发生以及存在易错点，教师可以找出相似例题，应用微视频的方式将这些例题结合起来进行对比讲解。一般来说，一个微视频仅仅进行一到两题的讲解，然后在讲解完成后留相同类型的练习题来帮助学生巩固复习。然后根据学生练习情况的反馈，修改题目的讲解思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、微课课堂在高中生物教学中的具体应用
1.微课课堂在课前预习中的设计应用。在高中生物课堂教学开始之前，教师可以根据学生对课本知识的掌握情况制作微课让学生进行预习，通过学生在课前对微课的学习调动其学习热情，为新知识的学习奠定良好的基础。例如在学习细胞的能量“通货”ATP时，教师可以借助有关细胞能量通货ATP的产生与应用收集过程的视频制作微视频进行讲解，同时可以借用微课的卡通形象展现ATP产生所需要的物质、起辅助作用的ATP酶还有产生ATP之后能量的应用途径，让学生通过情境更加明白ATP的重要性，将原本枯燥的课本内容变得通俗易懂，加深学生印象。
2.微课课堂在课堂中的设计应用。微课课堂相对于传统课堂有着十分明显的优势，教师在课堂教学中可以合理应用微课与课本的重难点结合起来，利用微课的优势提高教学效率。在高中生物课堂教学中，教师可以灵活地依据学习情况结合学生的个人知识水平，设计符合学生个性的微课，启发其学习激情。例如在学习细胞的细胞核时，就可以导入有关智能机器人的微课，学生可以通过分析智能机器人的活动联系生活实际和生物的概念，通过引导学生思考智能机器人的控制系统来明白细胞核的作用，从而比对细胞核的作用机理，达到掌握以及巩固知识的目的。
3.微课课堂在课堂后的设计应用。在高中生物的知识点进行全面且完整的讲解后，微课一般会有与之对应的探究实验，如此一来，学生在课后就可以随时对所学知识进行复习，并对自己对于生物知识的掌握程度进行检验，同时可以更有效地选择适合自己、符合个人爱好的学习途径。微课独有的时效性与针对性，能够在较短时间内迅速提高学生的学习兴趣。例如细胞的有丝分裂这一章节，教师可以采用ppt的形式在课后引导学生回忆上课时所讲的内容，以达到检验的目的。
微课是集信息与知识于一体的教学手段，利用碎片式的知识点让学生对重难点进行突破，从而达到提高学习效率及成绩的目的。在高中生物课堂中，应用微课能够有效地促进教育变革的进行以及教学模式的转变，同激发学生潜能，培养学生的综合素质。同时也要求教师要必须做好微课的设计工作，要灵活地根据教学质量及特点做出改变，充分发挥微课的作用。
参考文献
[1]齐瑞 微课在高中生物学实验教学中的应用与实践[D].山东师范大学，2018。
[2]王元月 高中生物学微课中导入案例分析[D].山东师范大学，2018。
论文作者:陈凤纯
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
标签：课堂论文; 学生论文; 高中生物论文; 知识论文; 教师论文; 染色体论文; 生物论文; 《中小学教育》2019年第371期论文;