摘要：在“互联网+”背景下进行小学数学高校课堂的有效构建，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为推动小学数学教学水平发展带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中先对“互联网+”背景下的高效数学课堂构建原则进行简述，之后对“互联网+”背景下的高效数学课堂构建策略予以探讨。
关键词：小学数学；高效课堂；互联网+
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-043-01
随着新课程改革的不断发展，以“互联网+”为背景的创新教育模式得以出现，这为小学数学教学进步带来了重要支持。高效课堂作为对课堂教学效果的一种表现形式，其是广大教师所一直追求的教学目标。为了更好的实现小学数学高效课堂的构建，教师必须要强化“互联网+”教育技术的应用价值，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、“互联网+”背景下的高效数学课堂构建原则
1.学生主体原则
学生主体原则是“互联网+”背景下高效数学课堂构建的基础原则。“互联网+”作为一种教学辅助技术，其应用的最终目标就是帮助学生获得学习进步。所以，其必须要围绕学生的学习需求进行教学设计，保证以学生为核心开展教学工作，确保学生的学习兴趣和学习需求可以被满足，从而真正意义上发挥出自身的教育辅助作用，为进一步实现高效课堂构建目标打下基础。
2.寓教于乐原则
寓教于乐原则是“互联网+”背景下高效数学课堂构建的重要原则。在素质教育背景下，课堂必须要让学生在学习知识的同时感受到乐趣，建立起学生正确的学习观念，培养他们的学习兴趣。从“互联网+”教育技术特征来看，其具有丰富的表现形式，这可以让学生以更为多变的角度去了解数学知识，并实现对学生的学习热情激发，这说明“互联网+”技术本身就具有寓教于乐特点。在实际教学过程中，教师要能够通过有效的设计将其体现出来，以帮助学生获得学习进步。
3.因材施教原则
因材施教原则是“互联网+”背景下高效数学课堂构建的关键原则。因材施教作为以学生为核心的教育理念，其可以在保证基础教育目标实现的同时，促进学生的个性化发展，这对于素质教育具有重要意义。在实际教学过程中，教师在应用“互联网+”技术进行设计时，一定要做好对学生的学习需求、学习能力分析，保证学生能够理解和接受课堂教学内容。避免始终坚持一刀切似的教学模式，让小学数学课堂进入教学误区而无法实现高效课堂构建目标。
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二、“互联网+”背景下的高效数学课堂构建策略
1.借助“互联网+”技术实现兴趣导入
在小学数学课堂教学中，做好兴趣导入是保证高效课堂构建的基础措施。教师作为课堂教学设计者，其必须要保证课堂导入内容能够符合学生的兴趣需求，并实现对他们的思维引导，因此教师可以借助“互联网+”技术来进行兴趣导入设计，以求获得理想的导入效果。例如在进行《认识图形》的一课教学中，为了激发出学生对图形的认知兴趣，我就运用“互联网+”技术为学生展示了他们生活中所常见的物品，包括足球、书、盒子等，然后让学生将这些物品与对应的图形连线，看他们能否准确完成对这些图形的基础认知，并实现对他们的学习兴趣激发，为他们接下来的课堂学习打下良好的基础，也为高效课堂的构建带来支持。
2.运用“互联网+”技术丰富课堂教学
运用“互联网+”技术进行课堂教学模式的丰富，能够进一步提高学生的课堂学习体验，这对于实现高效课堂构建目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师可以让“互联网+”技术在课堂上以恰当的时机出现，以帮助学生更好的完成对数学知识的理解，提高他们的学习效果。例如在进行《长方体和正方体》的教学过程中，因为学生的空间逻辑思维能力有限，使得他们在学习中会遇到困难。在这种情况下，教师可以通过运用“互联网+”技术来向学生展示何为长方体、何为正方体。并通过对长方形和正方形的对比，来强化学生的理解效果。同时，借助生活中实物的展示来进一步提高学生对于长方体和正方体知识的理解，提高课堂教学效果。
3.应用“互联网+”技术实施趣味训练
课堂教学训练是构建高效课堂的关键环节，教师在进行课堂训练设计时，可以通过应用“互联网+”技术来达到趣味训练的效果，由此做到既锻炼了学生的数学知识应用能力，又实现了对他们的数学素质培养。例如在进行《鸡兔同笼》的广角训练时，我就运用“互联网+”技术进行了Flash动画的设计，让学生真的看到笼子里的小鸡和小兔子，借助他们对于小动物的喜爱，促使他们更为主动的去进行训练习题的解答。在此基础上，因为“互联网+”技术可以将习题内容更为直观的展现给学生，这可以有效降低习题的训练难度，帮助学生更好的找到解题切入点，让他们在完成习题解答的同时获得思维能力的锻炼，从而实现课堂训练效果的提升，为构建高效课堂打下良好的基础。
总结
综上所述，做好“互联网+”背景下的小学数学高效课堂的有效构建，不仅可以提高小学数学教学效果，还能够有效推动小学数学教学水平发展。互联网技术作为现代教育信息技术，其可以凭借自身的优势让数学课堂变得更有趣味性、探究性和实践性，这可以在帮助学生更好的理解和学习数学知识的同时，发现数学知识的本质魅力，这对于提高他们的学习效果，促进学生数学素养的构建带来了重要支持，小学数学高效课堂教育目标由此得以实现。
参考文献：
[1]蒋立志.构建“互联网+”小学数学微课课堂研究[J].学周刊,2018(17): 146-147.
[2]方晓玲.谈移动互联网时代下的小学数学教学[J].才智,2018(10):125.
论文作者:马燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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