摘要：中职教育正处于深化改革阶段，车工实训属于机械专业的重点课程之一。本文简述中职车工开展有效实训课程的必要性，分别从学生兴趣、实训内容、实训安全、思想引导、校企合作几方面阐述实训教学有效性的策略。
关键词：中职车工；实训教学；校企合作
引言
在新时期，社会的发展离不开技能型人才的支持，因此，中职车工的实训教学受到社会各界的广泛关注。有效的实训教学可提升学生学习兴趣，激发其主动学习意识。所以，教师应通过有效方式加强学生在实训课程上对技能的掌握，促使其全面发展。
一、中职车工实训课有效教学的必要性
在科技迅速发展下，促使经济全球化速度加快，企业需要更多掌握技术的人才。与此同时，在教育体制逐渐深化改革过程中，要求中职院校重视培养学生的实践能力。在十九大会议召开之后，要求未来人才具备工匠精神。因此，中职院校应确立终身教育的教学理念，结合社会实际需求，培养出高素质的技能型人才。中职院校的机械专业中，车工实训课程主要针对学生的专业技能的培养，提升此类教学的有效性，不但能激发学生的积极性，而且在反复的实训操作过程中还能提高其实践能力。因此，有必要探索出中职车工的实训有效教学策略[1]。图1为中职实训教学图。
图1 为中职实训教学图
二、新时期提升中职车工实训教学有效性的方法
中职机械专业教学中，车工实训属于核心内容，可有效提升学生的专业技能。对此，中职院校应采取有效的教学方法，提升实训课程教学质量。
（一）激发中职生学习兴趣
中职学校中，学生的知识基础薄弱，因此，在学习过程很难保持高涨的热情。车工的各项操作具备多种专业技能，在此类课程的学习过程难度系数较高。在实训课教学过程中，教师的重点任务就是培养学生兴趣，以学生的心理特征以及实际学习能力为参考，抓住学生兴趣点展开针对性教学。首先，应提升学生对车工相关知识的理解，重点讲述车工技能以及行业前景，使学生了解此行业对技能型人才的主要要求。其次，加强学生对工作车间的熟知度，针对车工常用的设备以及操作规范等重点讲授，在讲解过程结合车工操作实例，吸引学生关注。最后，在课堂教学时，应仔细观察学生状态，鼓励学生质疑，更新教学方法，为学生创造讨论学习的环境，激发其探索精神。例如：在实训课程中，可使用小组教学方式，将学生合理划分成学习小组。对于具体实训操作，由小组成员共同完成，互相探讨，充分发挥每个学生的优势，共同解决实训过程遇到的困难，教师全程作出指导，及时解决学生面临的困难。通过以上方式，可有效激发车工实训教学过程学生的参与兴趣，提升教学的有效性。
（二）提升实训内容可操作性
在中职车工的实训教学中，内容的可操作性是学生学习的动力，也是提高教学有效性的根本途径。在确定实训内容时，教师可根据车工教材中的项目，为学生布置实训教学任务，满足学生处于不同学习时间段对知识的需求。例如：当讲解到车削加工车轴类零部件时，应向学生重点讲解车削之后零件的使用位置，以及其在机械中的重要作用，只有学生对这些内容有深入地了解，才可对实训内容感兴趣，提升学习质量。在具体的实训教学中，可采取不同任务重复利用的方式，并提供多种实训方案让学生自主选择。此外，还可充分利用多媒体技术，将机械零件的组成、安装等实训内容为学生展现出来，加强其直观感受，从而快速选择自身感兴趣的内容开展实训练习。只有提升实训内容的可操作性，才可吸引学生主动学习，积极参与车工实训活动，促使实训教学质量不断提升。
（三）提升实训过程的安全性
车工属于高危职业，在操作过程可能存在不同程度的安全隐患，导致实训内容进行时，学生的顾虑较多。为打消学生对实训课程存在的安全顾虑，主动参加训练内容，教师应最大限度提升实训操作过程的安全性。例如：在进行实训课程之前，教师应落实安全教育，让学生遵守机械的操作规范，提高安全意识，严格要求课堂纪律。还可列举操作事故案例，使学生深刻认识到按照规范的步骤操作的重要性，使其在实训过程牢记安全操作规范，提升实训过程的安全性。
（四）加强思想引导，积极评价实训结果
中职学校学生的思想决定着其人生观与世界观，只有学生的“三观”正确，才能努力学习相关知识。同时，新时期，社会对人才要求是具备工匠精神、探索精神、创新精神，因此，中职教师应重点对机械专业的学生进行思想引导，使其对车工实训教学内容有明确的认识，在日常的学习过程中，养成不畏艰难，用于探索的求知精神，提升自身专业技能，为祖国制造行业的发展贡献力量。例如：在教学过程对优秀学生实训作品加强宣传和评价，帮助学生树立自信，努力完成实训任务，提高实训教学的有效性。
（五）加强校企合作，构建实训平台
中职院校培养人才的最终目的是使其顺利就业，为社会创造更多价值。为提高车工实训教学质量，学校应积极加强与企业之间的合作，为学生构建实训学习平台。只有学生真正参与到企业生产过程的实训操作，才可强化在校期间学习的理论知识，最终熟悉工作环境，提高学生和未来工作岗位之间的适应能力。在实训教学过程，学校应选取最佳的工学交互学习途径，和行业需求准确对接，保障教学内容和企业发展相适应，提升实训教学质量[2]。
三、结束语
总而言之，新时期，结合科技发展以及社会对技能型人才的需求，中职院校应积极探索车工实践教学的方法，调动学生的实训兴趣，夯实其理论基础的同时，逐渐提升实践能力。加强学生的思想引导，以安全、可操作的实训课程，加强学校与企业之间的联合，为学生打造实训教学平台，培养学生的工匠精神和实践技能，提升中职教育的教学水平。
参考文献：
[1]邢爱香.中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究[J].科技经济导刊，2017（22）：148.
[2]覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析[J].中国设备工程，2017（10）：131-132.
论文作者:吴远魏
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/8/30
标签：实训论文; 车工论文; 学生论文; 中职论文; 课程论文; 内容论文; 有效性论文; 《基层建设》2019年第16期论文;