苏州工业园区青剑湖学校
摘要：情境教学从教学需要出发，制订与教学内容相适宜的教学氛围，引起学生的情感体验。良好的情境教学利于帮助学生正确理解教学内容，提高学生的英语学习能力与交流、阅读能力。本文从三方面论述：情境教学的概念、情境教学法应用的主要注意点、教学情境创设要点。
关键词：英语；情境教学；素材
初中生处于活泼好动的年龄阶段，对周围许多事物充满好奇心。如果英语教学课堂枯燥无味，则不能吸引学生真正参与到教学活动中。教师需要寻找一种积极有效的解决方法，提高英语课堂教学效率。教师可以将情境教学运用到实际教学活动中。情境教学的根本出发点是英语教学需求。教师根据学生的知识掌握情况，以教材为主体，结合其他教学材料，为学生创设的富有感情氛围的学习情境，培养学生自主学习习惯，从而实现教学目标。
一、情境教学的概念
“情境教学”的概念是20世纪80年代后期由布朗等人提出的[1]，其在课堂教学的过程中，有目的、有意识地设置具有一定情感色彩的、以形象为主体的真实性或贴近真实的情境，以充分激活学生的态度体验，帮助学生加强对知识或技能的理解和掌握，达到教学目的的一种教学方法。情境教学法改变了传统教育以教为中心的“填鸭式”教学方式，授课者的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者，甚至辅助者，学生成了课堂教学的主体，其参与教学活动的积极性与主动性得到了极大的调动。
进入21世纪以来，世界外语教学逐渐步入后教育时代，情境教学法作为其中的重要内容与研究成果广泛受到教育研究者与工作者的关注。在我国，情境教学法虽然还未作为一种独立、系统的教学方法全面推广，但在语言情境中加深理解、表达和交际能力已成为英语教学界的共识，并被逐步应用到中学外语教学实践中，取得了较为良好的效果。
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二、情境教学法应用的主要注意点
1、教学情境创设须有真实性
语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的，因此，创设贴近真实生活的教学情境是实施情境教学法的基本前提。当教学情境脱离了实际生活或与实际感受无关时，学生往往只能获取被动、刻板、肤浅的理解，进而在理解语言知识或技能时不能与实际紧密结合，对学习兴趣和学习习惯的正确培养并不能取得良好的正面效果。
2、教学情境创设须有多样性
语言情境的创设应是丰富多彩的，单一、刻板、程序化的场景过程不利于学生学习兴趣的产生。进一步的，还可以根据不同学生的不同兴趣爱好创设不同内容、不同层次、动态变化的语言教学情境，充分发挥不同类型学生参与语言学习的积极性，并且可以使学生的学习热情随着教学情境的变化不断高涨。
3、教学情境创设须有公平性
现代教学活动中，学生是教学过程的中心。而由于学生的差异性，不同的学生在情境教学过程中扮演着不同的角色，有些人会成为“情境”中的主角，而其他人可能只是配角甚至观众，因此，授课者应尽量保证教学情境中角色创设的公平性，努力让每一位学生都参与到教学活动中去，使不同层次、不同特征的学生都找到适合自己的学习方式与学习内容。
三、教学情境创设要点
1、通过多种途径收集情境素材
情境素材是初中英语情境教学的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”。教师需要通过多种途径搜集多种多类素材，积累丰富的教学信息。教师可以搜集初中英语教学杂志，搜集当下热播的美剧、经典英语书籍等，避免搜索途径单一，造成情境环境单一。教师也可以直接通过互联网搜集所需要的英语教学情境素材。互联网提供的信息量是非常巨大的，为初中英语教学提供了更为便捷、丰富的教学资料。教师需要正确运用多种途径获得利于促进英语教学效率提高的材料，促进英语教学课堂情境的健康发展。
2、营造良好的情境教学氛围
情境教学是一种注重学生参与课堂教学活动的教学方式，比传统的教学方式更利于培养学生的思维，培养学生的创新能力。良好的情境教学氛围利于激发学生的学习兴趣，吸引学生真正参与到初中英语教学活动中，促进学生将课本知识运用到实际生活中，创设良好的情境教学氛围，提高学生的学习积极性。
3、树立良好的情境教学理念
课堂情境教学通过营造良好的学习氛围，促进学生个性发展，让学生全身心投入到教学情境中。所以对教师也提出了较高的要求。教师要改变传统的权威教学形象，打破传统教学理念，能够引导学生进行英语知识探究。尊重学生在教学活动中的主体地位，确保情境教学的开展以学生为中心，充分发挥每一个学生的优势，确保学生在情境教学中完成教学任务。
情境教学利于激发学生的学习兴趣，学习兴趣是促进学生进行自主学习的动力之一。所以教师要坚持情境教学。激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境教学中体验到学习英语的乐趣，通过不断的情境教学活动，不断完善情境教学策略，促进初中英语情境教学水平的发展。
英语情境教学的创设要从源头做起，选好教学内容。然后丰富其构建情境的手段，波及范围逐渐扩大，由所有的学生蔓延到家长，由教室蔓延到家庭生活。让英语学习无处不在，让情境教学更加真实、更具生活化。
参考文献：
【参考文献】
[1]教育部，《英语课程标准(实验稿)》[M]，北京师范大学出版社
[2]廖妍，《试探初中英语教学中的生活情境的创拟》[M]，《优秀教学论文集》
[3]丁筱燕，《新标准新理念新课堂》[J]，《中小学外语教学》，2004(9)
[4]关文信，《新课程理念与初中英语课堂教学实施》[M]，首都师范大学出版社
论文作者:沈佳妮
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
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