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摘 要：本文以体验式教学模式为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出体验式教学模式与情境教学模式相结合、体验式教学模式与实践活动相结合、培养小学生数学知识的应用能力等几方面的教学措施。
关键词：体验式教学 小学数学 小学生
传统教学模式下的小学数学课堂，主要是教师照本宣科，较为枯燥，无法为小学生营造轻松愉快的教学环境；而体验式教学模式下的小学数学课堂，更能吸引学生学习兴趣。本文从体验式教学模式入手，展开阐述，针对体验式教学模式下的小学数学课堂教学具体表现展开深入探讨。小学数学教师在教学中做好基础教学工作，积极运用体验式教学模式开展教学活动，是现阶段满足教育制度变革的具体体现。
一、体验式教学模式与情境教学模式相结合
教师以学生学习需求为基础，开展体验式教学，并将其与情境教学模式相结合，是小学数学教师完善教学体系的必然选择。教师根据数学知识内容，设置符合学生学习状况的情境，为学生营造轻松和谐的学习氛围，在增强学生情感体验的同时，能够激发小学生数学学习兴趣。在实际教学中，教师要根据学生学习状况开展体验式教学活动，在帮助学生创设有效学习情境的同时，运用新型、趣味性的教学方式开展教学。教师在日常教学中，认真观察小学生的性格特点，对学生之间的差异进行细化分析，引导学生积极主动地参加到数学学习中，让学生通过真实体验，准确认识数学学习的重要性。例如：以小学数学《小数乘法》知识内容为例，进行具体分析。首先，在课堂上教师按照教材知识内容进行细致讲解，教授学生小数乘法的运算规律；其次，教师将体验式教学法与情境教学法进行结合，为学生设置相应的学习情境，便于小学生更加准确地理解。教师将教室布置成超市的样子，将讲台作为购物结算台，找出三名学生分别扮演售货员、结账员和顾客，让这三名学生模仿生活中购物的样子。扮演结账员的同学需要根据“顾客”所选取商品的单价、数量进行计算。教师通过设置这样的教学情境，将小数乘法的知识内容进行简单化处理，既能在情境中帮助学生巩固知识，也能让小学生真实感受运用《小数乘法》对日常生活的帮助作用。因此，体验式教学法是教师与学生之间沟通的一种方式，是教师帮助学生正确认识数学学科的重要途径。
二、体验式教学模式与实践活动相结合
小学生在数学课堂上更活泼好动，无法长时间集中注意力学习，不利于数学学习质量的提升。因此，小学数学教师为了能够吸引学生学习兴趣，教师将体验式教学法与实践活动相结合，不仅能够让小学生准确掌握教材知识，也能培养小学生动手操作的能力，能够让小学生克服排斥心理，从而更加积极主动地加入数学学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学是教师培养小学生发散性思维能力、实践能力的重要阶段，教师运用体验式教学方式转变小学生思考方向，引导小学生多元化的看待数学问题。像“量一量、摆一摆”等实践活动深受数学教师欢迎，学生通过自己动手操作，能够不断挖掘自身学习潜力，同时也是小学生探索知识过程的具体体现。例如：教师在讲授《圆柱表面积》知识内容的准备阶段，会要求学生自行准备剪刀、长方形与圆形纸片等；在实际教学中教师要求学生运用所准确的工具进行动手操作。学生按照教材中所展示的制作过程，运用剪刀顺延圆柱侧面高进行裁剪，在完成之后将其展开，就会出现“长方形”的图形；学生对其进行观察，自行总结长方形与圆柱表面面积之间的关系。利用所学内容对圆柱表面积进行计算等。教师让学生“剪一剪、做一做”，让学生体验圆柱的制作过程，学生拥有足够的自主学习时间，通过实际操作，能够更深入地理解数学知识。
三、培养小学生数学知识的应用能力
体验式教学法是小学数学教师教学中常用的一种新型教学方式。数学教师的教学目的并不是为了帮助学生应付数学考试，而是帮助学生运用数学的方式解决生活生中的实际问题。小学数学与生活中的内容息息相关，教师在课堂上不仅要对理论知识进行讲解，还要为学生创造体验和应用数学知识的机会。教师将实际生活与知识内容进行融合，培养小学生的应用意识，从而提升小学生数学学习能力。例如：以100以内的加减法为例，培养小学生的应用能力。教师以学生兴趣为切入点，引入日常生活中在超市买零食的例子。“妈妈给小明100元钱，让小明去买零食，小明根据自己的口味选择了一袋4元钱的薯条、一根2元钱的雪糕、35元钱的巧克力”。教师根据这个案例对学生进行提问“小明一共花了多少钱？售货员应该找多少前给小明？”学生通过这样的问题对100以内的加减法进行计算，能够提升学生的应用能力。
总之，体验式教学法，能够将小学生自动带入到相应的学习情境中，是小学数学教师提升教学效率的一种重要方式。教师要正确看待体验式教学方式，根据讲授的不同数学知识，为学生营造不同的体验情境，从而帮助小学生养成良好的数学学习习惯。在对其进行运用时，还要将其与情境教学法、有效提问法等方式进行结合，在培养小学生综合能力的同时，不断完善我国小学数学教育体系。
参考文献
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论文作者:王霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
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