李波 乌审旗高级中学 017300
【摘要】对学生来说，高中是个极其重要的阶段，高中数学也是一门非常重要的学科。随着时代的不断发展进步，传统的数学教学方法弊端逐渐暴露，微课程教学法的出现适应了时代的发展的需求，帮助学生解决了许多数学难题，也帮助老师解决了许多教学难点，得到了极大的认可。
【关键词】微课程；高中数学；教学模式
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-053-01
对高中生来说，数学成绩的高低直接影响到学生能否进入一个好的大学，所以不论是老师还是家长都十分重视学生的数学成绩。传统的数学教学模式已经不能满足大众的需求，呼之欲出的是新的教学方式。“微课”教学在高中数学阶段的应用研究与实践有助于完善高中数学的教学模式，提高教学质量。微课程的教学形式是学生自主学习，目的是为了取得最佳的学习效果，微课程的本质是一种完整的教学活动。
一、微课程在数学教学中的应用
1、概念教学方面
数学概念在高中数学中是非常重要的，以至于教师在介绍每个数学概念时都会花费大量的时间进行讲解，虽然这样，但是效果却并不理想，通过相应的练习会发现，学生对一些概念的掌握依然不够深入。这是微课程就能排上很好的作用，例如，在高中，我们会遇到“平面向量”这一基本概念，很多同学就觉得这个概念非常抽象、很难理解，这时，教师就可以将这一概念制作成微视频的形式来进行展示和讲解，如此便能很好地帮助学生进行理解和记忆，这是传统教学方法所不能达到的。
2、公式教学方面
高中数学教学过程中会涉及到很多的公式，在传统的教学模式下，教师通常是将公式进行快速的推导，这种灌输式教学法，往往是老师进行辛苦的推导和讲解之后，学生不但没有理解到公式从何而来，甚至连公式都还没记住，这种低效费时的教学方法已经不能满足学生的需求。这时便可以采用微课程对学生进行教学，将公式的推导过程制成形式多样的、充满趣味性的视频，可以将枯燥的公式推导过程变成一个充满趣味的欣赏过程，首先从学习心理和学习状态上就已经战胜了传统的教学方法。还可以将制作的微课程传输到班级群里，便于学生在课后进行自主学习和消化吸收。
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二、基于微课程的高中数学教学方法
1、创设情境，激发学习兴趣
学生学习数学概念时对抽象的、难以理解的数学概念，往往表现出不耐烦、不感兴趣的状态，然而对数学概念的理解却是学习数学的重要部分，对一个数学概念不够了解的化，就会导致在这一部分知识上出现基础薄弱的情况，不利于日后对数学问题的深度探究。
在高中数学教学过程中，微课程教学法的引入，可以帮助教师创设相应的教学情境，激发学生对学的学习数兴趣。实际生活中就有很多有关数学的事件，在数学教学过程中，利用“微课”教学法，创设与数学相关的教学情境，在课堂上将现实生活进行重现，将学生带入模拟的数学环境中，切身感受数学问题的来龙去脉。例如在介绍指数函数的概念时，教师就可以制作一个可以体现指数概念的微视频，如细胞的分裂过程、放射性物质的衰变过程等，通过视频的放映，将抽象的指数函数概念进行情境创设后，变得具体化、形象化，便于学生理解和记忆，从而激发学生探讨数学问题的兴趣。
2、动静结合，突破教学难点
对大多数学生而言，数学的难点是对难题的突破，遇到稍微难一点的数学题或者之前没有遇到过的题型就会陷入漫长的思想斗争。这是因为学生一开始对这部分知识点的掌握不够，所以归根到底数学的重难点还是对基础知识的学习问题。在高中数学教学过程中，教师可以将学生的重难点问题所涉及的知识点制作成“微课”的形式，在课堂上集中统一进行讲解，还可以根据不同学生对应的不同重难点问题单独进行制作，然后再提供给学生，让学生自己进行有针对性的学习。将静态的知识点，通过微课程转化为动态的视频教学，在降低学生学习数学难度的同时，还可以帮助学生对知识点的进一步理解与掌握，构建出属于学生自己的知识体系。
3、教师进行重难点讲解，加强知识巩固
在学生的自主学习过程中，往往还会遇到许多自己不能理解和突破的问题，这时便需要老师的指点和引导，教师可以通过收集学生们的问题，进行整合，制作出一个难点问题的汇总视频，然后在课堂上进行讲解，将不同的问题，一一整理出来，采用微课程的方式为学生进行梳理。并对一些经典的例题进行讲解，帮助学生突破自主学习的瓶颈，以此来加强学生对重难点知识的巩固。
4、加强数学训练，将知识融会贯通
在微课程教学结束后，教师应该针对本堂课的教学内容，及时安排相应的数学练习题，有利于学生对知识点的巩固和运用，将数学知识融会贯通，进一步掌握和理解。
结束语
综上所述，微课程在高中数学教学中的作用是非常重大的，要注意的是，教师在制作微课程的时候，要从学生的角度去探索最佳的制作方法，要体现以人为本、以生为本的教学理念，切忌从教师自己的主观感受去制作，切实提高高中数学的教学质量。
参考文献：
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[2]祁成宏. 关于高中数学教学中微课程的灵活运用[J]. 数学学习与研究：教研版, 2015(19):44-45.
[3]姚飞. 基于微课程下高中数学教学的思考与探究[J]. 经营管理者, 2017(21):35-36.
论文作者:李波
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：数学论文; 学生论文; 课程论文; 高中数学论文; 概念论文; 难点论文; 教师论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;