杨姗
湖南 衡阳 衡阳技师学院 421001
摘要：计算机课程作为中职学校实用性与基础性课程，主要教学目的便是培养学生具有操作计算机的基本能力，能熟练使用办公软件，处理日常工作。更能适应当今社会激烈竞争的经济环境要求。作为培养初级技术人才的中职学校，开设计算机基础课程是时代发展的需要，也是人才成长的需要。作为一名计算机教师，研究教学的有效性，是一项永远的课题。
关键词：中职教育；计算机应用基础；教学方法
前言：随着Internet的快速发展，计算机应用已经朝着多功能化、工业化、网络化的方向发展。随着计算机应用的普及，与之相应的中等职业学校计算机应用基础课程，作为中职学校各类专业学生必修的公共基础课，其课程目标要求学生具有较强的文字处理能力、数据处理能力、信息处理能力，为学生专业课学习和职业生涯发展提供计算机基础知识和基本技能。
1激发学生的学习计算机应用基础的兴趣
兴趣是求知的内在动力。学生的学习兴趣不是天生的， 主要在于教师运用各种手段调动学生对学习的积极性和主动性， 提高课堂教学效率。计算机应用基础教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？
1.1注意教学内容的趣味性。专业知识相对来说都比较枯燥，学生开始时学习时兴趣会比较高，但过一段时间后学习兴趣会明显下降。教师应随时关注学生的学习兴趣，在教学内容中加入有趣味性的内容。如在学习WINDOWS操作系统桌面背景时，教师就可以加入如何让学生把自己的照片作为桌面的背景。这样学生就会特别想知道怎样把自己的照片放到桌面背景上，从面提高学生学习知识的主动性。
1.2 让学生感受成功。教师要根据学生的学习水平安排难易适当的教学任务，要让学生在学习计算机基础的过程中感受到成功的喜悦。如在WORD的学习中，教师给学生提供的版面难易程度要适中，要让学生通过努力才能完成。太难的教学任务，学生很难完成，反而会打消学生学习的积极性；太容易的任务，学生完成任务太轻松，学生会产生轻学思想，不利于调动学生学习的积极性。
2安排合理教学内容
应该以学生的具体情况为依据对教学内容进行组织，以因材施教、认真、细心有特色作为原则，将抽象的知识用形象易懂的方式展现出来提高学生们的学习兴趣，调动学生们的创造性，以实现举一反三，触类旁通的教学效果。所以任课老师首先需要做的是明确教学目标，熟悉教学内容。在熟悉教学内容的基础上，才有可能做到对教学活动的有效安排调整。在办公软件使用知识的教学中，不必要完全根据教材中的顺序来进行。可以让学生们通上机录入不同文章、来学习word中各个工具的使用的。比方说在输入《自我介绍》这篇文章的时候，可能会不断出现一些字、词、句。所以，要用到复制与粘贴等工具。在掌握了Windows操作系统的使用之后，学生就会知道怎么使用复制功能了，而且能够掌握住一些比较便捷的使用方法。引导学生知道如何通过已经掌握的知识来解决生活、学习中的问题。通过一个知识点掌握住其它的知识点。比方说，学习复制功能，就要知道复制的方式有哪些，就会牵涉到如何选定的问题，自然而然也就串联出了选定的方式，学生们会发现知识点与知识点之间是环环相扣的。通过实践来发现存在的问题，保持思维的活跃性，不断地发现问题，探索解决问题的最佳方式。这种教学方式看起来似乎比较混乱，但是却能帮助学生们将每一个知识点连成一条线，便于牢牢地掌握住它们。
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3训练与实践式教学方法
定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求：
示范教学法
在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。
模拟教学法
在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法。模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。
项目教学法
以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法，强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习。主张以学生学习为主，教师指导为辅。学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识；既学习了课程，又学习了工作方法；能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
4结合考证进行教学
对于中职学生来说，《计算机应用基础》课程教学的目标是使学生掌握计算机基础知识与应用技能，为今后的学习、生活、工作打下坚实的基础。那么如何判断学生是否掌握了计算机基础与应用技能？掌握到什么程度？是否达到了教学目标？我们知道，对学生计算机学习结果的判定是以能否运用计算机解决实际生活与工作中的问题、能否得到社会的认可为标准的。而参加计算机操作水平考试，取得等级考试合格证书，得到社会认可的一个普遍途径，我校多年来一直组织学生参加全国计算机信息（windows平台）高新技术考试，以考证为导向进行教学，因为组织得当，辅导到位，学生学习自觉性强，考试通过率高达90%以上。通过这种方法，既可增加学生学习的积极性，也让学生体验到社会化考试的公开、公正、严格、严肃，使得学生在就业时有过硬的证书，能够真实地证明学生的计算机操作能力。
结语：计算机基础教育是一项面向现代、面向未来的教育，它既是文化基础课，又是人才素质教育。中职计算机应用基础教学更是培养中职学生综合素质的重要课程，应与专业相结合培养有用人才，这具有深远意义。作为从事职业教育的教师，应该与时俱进，走在计算机发展的前沿，为中职教育教学做出更大的贡献。
参考文献：
[1]林晴烨.浅谈中职学前教育专业《计算机应用基础》课程改革[J].群文天地，2013（4）：259-260
[2]黄莱青.幼师学校《计算机应用基础》课程改革探索[J].广东教育，2012（11）：50-51
[3]刘勇.探讨中职计算机应用基础教学方法[J].新课程，2013（6）：13
论文作者:杨姗
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
标签：学生论文; 中职论文; 计算机论文; 教学方法论文; 计算机应用基础论文; 教学内容论文; 教师论文; 《知识－力量》2018年1月下论文;