黄洁桃 百色市右江区四塘镇中心小学 533000
【摘要】差生转化是一项科学，科学的价值在于求实。差生转化是一种艺术，艺术的生命在于不断创新。班级是一个整体，差生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。而转变差生，最重要的是其思想的转变，而我思索更多的是：我如何在教育过程中，让他们能够体会到我对他们的爱。
【关键词】个体差异 尊重 信任 宽容 鼓励
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-044-01
差生转化是一项事业，事业的意义在于献身。差生转化是一项科学，科学的价值在于求实。差生转化是一种艺术，艺术的生命在于不断创新。班级是一个整体，差生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。转变“差生”就成了作为班主任工作的重中之重。而转变差生，最重要的是其思想的转变，而我思索更多的是：我如何在教育过程中，让他们能够体会到我对他们的爱。
我想：差生这所以成为差生，只是当他反复遭遇失败的打击后就成了差生，只要我反其道而行之，让他反复享受到成功的喜悦，带着放大镜寻找他的优点加以表扬、加以鼓励，让他从我这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种尊重、一种被理解的感觉，让他沐浴在爱的阳光里，他就是再怎样无药可救，终究都会成为一个好孩子的。
于是在与差生短兵相接的日子里，我所给予他们的是：
一、尊重与信任
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。所以，从一开始，我就告诉自己：“没有天生的差生”，并在教学过程中，给予他更多的关爱。一般说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，于是我利用课余时间去亲近他，关心他，与他多谈心，多交流，渐渐消除他的对抗心理，使之诚心接受教师的教育。作为差生，他总是不断出状况，我首先使自己冷静、镇静下来，尽量的不去斥责嘲笑，也不公开指名道姓地去指责他。尽量不把他往办公室里拉，而是选择其它的地方，在与学生友好而简短有效的交谈中释放出善意，并表达不放弃继续提供帮助的愿望，表达良好的期待，并用实际行动教会学生如何处理这样的事件。
二、宽容与希望
一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。而差生，他所需要从教师这儿得到的是比一般学生更多的宽容。
每个孩子在成长的过程中，犯错是在所难免的，因为这是他们成长的方式。而当他们犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
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所以，作为教师，要善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。就因为宽容，所以有了希望，有了希望，就有了明天，就有了进步。
三、成功与信心
“差生”在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的影响，难以体会到成功所带来的快乐，自我感觉他是一个失败者。这时候，他们更是迫切的要求能够体会到成功，而此时，我们只要创造条件和机会，让他们发挥其优点和特长，品尝成功带来的喜悦和快乐。就能使他们逐渐走出自卑、恐惧的心理阴影，产生自强不息的进取精神。并从成功的喜悦中树立起自己奋发向上的信心。比如：在课堂教学中，一些比较容易的问题、题目，可以故意让这些差生回答，并在回答的过程中，给予他们积极的帮助，当他们答对后，热情洋溢地带动全班学生真诚地去表扬、赞赏他，使他们时不时能体会到成功的喜悦，那么他们自然而然的能够树立起“自己能成功”的信心，在某种程度上往后的学习中，他们会表现得更为积极、刻苦，从而也就更好、更快地促进其自身思想的转化。
四、鼓励
苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。事实上，只要对“差生”多一些赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
而要鼓励一个差生，我们首先要去寻找他们身上的闪光点。大胆表扬，热情鼓励，让他们有成就感、自豪感，从而树立起自信心。为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。在与谈心的过程中，从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。在课堂教学中，时常赞扬他们，肯定他们的点滴进步，使他们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现“我也行”，进而树立起“我一定行”的信心，就会投身集体，大胆地参与，就会增强责任感，自勉自强，努力向上。
五、持之以恒
差生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，差生的转化工作也不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为差生自治力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评。在工作中我发现，转化差生欲速则不达，急于求成则适得其反。我们要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。在此过程中，我发现凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求………“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱，能给人希望；爱，能创造奇迹。愿沐浴在“师爱”中的“差生”们，人生从此灿烂似锦！
参考文献
[1]《赏识你的学生》.
[2]《良好的师生关系》.
论文作者:黄洁桃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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