摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，人们的思想意识得到改善，逐渐开始关注教育工作的进展状况，并且提出学生综合能力培养的要求。在这样的背景下，小学教育工作也走上了改革的道路，特别是其中的语文教学，是学生学习的基础保障，正是需要不断完善，以此激发学生的学习兴趣。本文就小学语文教育工作的开展进行分析，提出“快乐课堂”的构建，希望能够为小学生营造最新的学习氛围，使其在快乐中学习，为小学语文高效课堂的构建做出贡献。
关键词：小学 语文 快乐课堂
小学语文课堂的知识学习对于学生来说属于重点内容，其中涉及到的汉字、词语、阅读和写作等知识，都是其他学科学习的基础保证，所以语文教师也需要意识到这一学科对于学生的重要性，找到最佳的教学方式，以此提高学生学习的兴趣。“快乐课堂”的构建，主要就是从学生的角度，建设其感兴趣的学习方式，以此使学生在玩中学，潜移默化地使其感受到语文知识的魅力，这样的方法，对于提高小学生语文成绩有着非常重要的意义。
一、构建和谐师生关系，营造融洽课堂氛围
“快乐”指的就是充满激情、和谐、民主，带给人们美好感受的一种气氛，在语文课堂上构建“快乐课堂”能够激发学生的学习兴趣，使其在课堂上情绪高涨。在这一课堂构建的过程中，教师需要遵循最基本的原则，就是充分尊重每一位学生，保证学生在课堂中的尊严，使其在课堂上具有一定的价值，同时也需要尊重学生的思想、情感和智慧，使其在课堂上能够实现自我价值，这样才能够为“快乐课堂”的构建提供基础保障。在教师充分尊重学生的同时，学生也更加愿意与教师敞开心扉，和谐、融洽的师生关系能够快速建立，这样学生也信赖教师，愿意与教师讲述自己学习的困境和乐趣，教师也能够了解学生，进而打造融洽的学习氛围，构建出“快乐课堂”的教学效果。
二、自主学习发现快乐，成为课堂学习主人
“快乐课堂”的构建，最主要的就是在教师的教和学生的学之间的关系上，其主要倡导的就是在课堂上，需要把教师作为主要的引导人员，学生才是课堂学习的主体，这样的教学活动开展，教师能够清楚地把握课堂进展的脉络，而学生的自主学习能力则有效被激发，使其对课堂的知识学习充满信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师也需要注意，课堂是学生学习和参与的过程，要鼓励学生大胆表达自己的想法，这样才是快乐学习的宗旨。例如：在学习人教版《坐井观天》这一课程的时候，教师就可以鼓励学生说出自己的想法，青蛙说天只有井口那么大，到底对不对？人是不是需要走向更广阔的天空？学生可以各抒己见，这样不仅能够营造快乐的课堂学习氛围，学生的创新思维能力也被激发。
三、优势互补合作学习，集思广益营造快乐
合作学习属于课堂教学模式中比较常见的一种，其主要的价值就是通过合作，实现学生与学生之间思想的交流，达到优势互补的学习目的。所以在小学语文课堂上也是如此，教师需要找到最为有利的机会，引导学生小组合作学习。因为语文课堂本身就是一个动态的过程，也是学生合作和交流的过程，小组合作不仅能够让学生解决学习的问题，更能够使其在交流中学会交往的方法，形成良好的人际关系，为学生综合能力的提升起到积极的作用。在小学阶段培养学生的合作意识，使其能够养成良好的习惯，进而实现知识共享的效果。例如：在学习人教版《观潮》一课的时候，教师就可以把学生分成小组，引导其相互探讨自己看见过最壮观的景色，或者是自己听说过我国的、世界的著名景观，这样不仅能够激发学生的好奇心理，也能够在探讨的过程中，让学生增长见识、开拓眼界。
四、积极赞美学生成绩，鼓励学生快乐成长
赞赏是巨大的精神力量，不管是对成人还是孩子，积极的给其赞美和鼓励，都能够促进其进步，也能够引导其更加积极奋进。所以在小学语文课堂上也是如此，想要构建“快乐课堂”，就需要让学生在课堂上感受到快乐，在愉悦的氛围中，引导学生积极主动地学习知识内容。所以教师需要在实际教学中，不断地赞美学生、欣赏学生，不能够吝啬自己的掌声，积极发现学生身上的闪光点，给予鼓励。例如：在学习人教版《假如没有灰尘》这一课程的时候，教师就可以引导学生说出没有灰尘的世界是什么样的？会有什么好处和什么坏处？对于学生的任何回答，教师都需要给予赞美和鼓励，这样学生就能够提高自信，更加主动地学习语文知识。
综上所述，纵观我国小学校园的教育工作开展状况能够看出，小学语文教育长久以来采用的都是“满堂灌”的教学方法，因为学生年龄比较小，教师经常采取最为直白的说教法，把知识强行灌输给学生，学生知识机械地记忆，完全没有发挥出语文教学的意义。以上内容中本文提出的“快乐课堂”构建的方法，希望能够为小学语文教学工作的开展指明方向，在愉快的氛围下，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，以此为学生更好的成长做贡献。
参考文献
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论文作者:汪佳杏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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