（四川师范大学音乐学院，四川省 成都市 610101）
摘要：声乐教学的主要目的不仅是陶冶学生的情操，提高学生的声乐素养，更重要的应该是提高学生的心理承受能力，培养学生积极观向上的人格品质。在声乐教学中培养学生的心理素质，首先要树立他们对声乐演唱的自信心，有很好的心理素质能完成声乐演唱。
关键词：学生；学习；声乐教学；心理素质；自信心
表扬和鼓励不是滥用的。因为有时候不恰当的表扬和鼓励的学生，加之他们克服挫折和困难的毅力不做、容易产生不好的效果，声乐是一门表演艺术，需要强大的内心心理素质。人们常常会遇见一种情况，在台下唱的非常好，在台上唱的不行。不是音乐演唱水平的缘由，往往是自己的心理素质不够强大，所以在具体的声乐教学过程中。应该注意培养学生的心理素质。没有足够的自信心，要想成就成功是困难的会使学生找不准位置，造成心理压力弃心理，因此他们就需要更多的成功体验。在一定意义上使每个学生都能体验到成功的说，体验成功比体验失败更重要。那么，如何在具体的声乐教学中培养学生的心理素质非常重要。
（一）正确指导结果归因，促使学生继续努力我们知道，学习效果是客观的，对他的评定要遵循一定对集体进行评价，使学生感到自己与集体密不可的客观标准，但是学生对他的感觉却有主观性。因此，教师分，避免个人英雄论和消极论的产生，形成良好的人际关系应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。如果我们在克争环境下，不利于形成良好的人际关系，因为在竟只重视培乐感好、音准好的学生，就会使大多数学生受到争环境中有“别人不行，我才能行”的思想。而现代社会是社冷落，使他们无法获得成功感。久而久之，学生会远离声乐，会分工极细的社会，一个人不可能兼顾许多领域，这就需要害怕声乐，甚至不喜欢上声乐课，因此声乐老师必须注重全人与人之间的合作。因此，我们一定要注意合作教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，使每个学生都能获得成功感，每次的表演活动，鼓励学生多上台演唱。还可以整合唱团，融入集体中，学生的心理状态会放松很多。
(二)关注个性特点，注重因材施教，充分考虑学生的个性特性，每个学生都有自己的特点，有自己的长处和短处。不是每个人都能充分发挥自己的特点；另外，学生认为成功是自已和师一定要耐心听下去，不要表现出不耐烦。评分的时候手要大家共同努力的结果，这会对学生的合作意识的培养起到非松一点，尽量使学生满意，常关键的作用因人而异地指导归因。要把手放宽，让学生相信自己，增强自信心，研究表明，学生在完成某一学习任务后，会对自己的成败进个没有接触过简谱的学生时，千万不要对学功感如在教一行归因。如果学生将成败的原因归结在能力、素质等固定因。
（三）学生掌握扎实的基本功，使学生掌据扎实的声乐知识和技能，获得真正意有利于学生发展，甚至可以让归因不真实。如在声乐课上，生着年龄的增长，越来越相信能力是一个难以改变力成不新这你限真今后继续的因素，如果七、八年级的学生上声乐课还只是学学唱歌，他因，如努力不够”子太小”歌曲大等，这样他们才能们便会对声乐失去原有的兴趣，因为唱歌不是人人都能唱好从自中走出来，从而努力去取得成果些基础的声乐知识和技能。教师要引导学生不断地学习和练习，有了扎实的声乐演唱基本功，能大大提升学生的自信心。
总之，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。在声乐教学中，加强心理素质的培养，不仅对声乐演唱有极大的帮助，对于学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力也有很大的帮助。
作者简介：赵冬梅（1989年11月—）女，汉族，四川巴中人，单位为四川师范大学，研究方向为学科教学（音乐）
论文作者:赵冬梅
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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