黑龙江省大庆市肇州县肇州镇中心学校 166499
摘 要：小学体育课堂以终身锻炼的阳光体育教育为目标，培养学生的运动锻炼习惯；以激发学生的学习兴趣为核心构建新型的体育课堂，提升体育课堂教学效率。本文立足于小学生身体特征和心理特征发展，研究小学生体育课堂学习兴趣培养的作用和方法，旨在为小学体育课堂教学效果提升提供研究资料。
关键词：小学 体育课堂 学生 兴趣 策略 提升
我国小学教育越来越重视体育课堂的教学质量，体育课堂引入了许多先进的教学手段和更符合学生发展的运动项目，为小学体育课堂学生兴趣的培养、奠定基础。想在课堂上提升学生的体育参与度，培养学生的兴趣，就需要了解小学生的身体及心理特征。
一、小学生的身体心理特征
1.小学生的身体特征
小学阶段的学生正处于7到13岁，身体处于快速生长发育期。许多生理因素都在发生改变，例如，骨骼增长较快，含有的矿物、质无机物增多；而肌肉由于含有的水分较高，蛋白质和无机物较低比较柔软；学生的神经系统兴奋度较高，持续时间较长，出现活泼好动的状况。综合小学生的身体状况而言，小学生的身体协调性、敏锐度以及控制力平衡力都处在发展阶段，需要通过外部的训练和刺激不断完善、水平不断提升，从而促进小学生的身体发育。
2.小学生的心理特征
由于小学生所处的年龄阶段，是属于心智发展不成熟阶段，因此小学生对外界的刺激比较敏感、情绪丰富，而且容易被其他事物分散注意力和精力。虽然思维能力和判断能力还相对较弱，但是思维的活跃程度较高。进入小学阶段，小学生就能够判断自己的兴趣，并且对所遇到的事物产生喜欢或不喜欢的评判。这种简单的活动，以娱乐性和趣味性没主要评判标准进行划分。因此能让学生耳目一新，感受到其趣味性，而愿意参与其中的体育项目就成为了体育教育积极运用的项目。而在这一时期运用体育兴趣培养学生正确的体育观念和合理的运动健身习惯尤为重要。
二、基于兴趣的小学体育课堂的内容分析
小学体育课堂以激发学生的学习兴趣为主，培养学生体育自主能力是学生在体育运动中能够合理的参与训练，有序的在教师的组织下完成体育锻炼，形成运动能力。教师在课堂上以学生为主，激发学生的主观能动性，通过动作演示保障学生的体育运动规范性，借助小组赛的形式调动学生的参与欲望，让学生的体育课堂不仅仅是观看阅读和学习，而是真正地参与到运动之中，感受运动的魅力，并且在教师的指导下增强自信心。教师采用一些时下热门的话题与学生进行讨论，激发学生的好奇心和参与欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且在体育课堂上通过，与其他学生的合作或与教师的配合，体会团队精神和协作的重要性，促进学生身心健康全面发展。
三、小学体育教学中兴趣的培养策略
1.和谐师生关系，构建趣味课堂
小学体育课堂交流是关键，小学生由于依赖老师仰慕老师才会对老师教授课程的产生兴趣，这是小学阶段最重要学习激励方式。面对小学生这样的学习心理教师要在教学过程中展现自己的体育素质为学生做积极的示范，同时在教学过程中鼓励学生积极参与，坚持以学生个性化特点为教学设计和体育课程研究的重点，建立良好的师生关系，构建趣味性课堂让学生在课堂上能够积极参与、发现乐趣。
2.创新课堂教学模式
传统的小学体育教学多为观察教学，即是在教学前将教学的过程以及相关注意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的体育教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，更加重视培养学生的运动能力。因此，小学体育教师需要转变自身的教学理念，将观察体育教学转变为实践体育运动教学。这就要求教师改变传统的体育教学模式，在体育教学前先让学生对体育技能以及动作进行观看，并引导学生进行体育动作训练，有助于提升学生对于体育教学的积极性。例如，在体育教学中，应用游戏教学的方式，设计各种关于体育动作的小游戏，并通过团队合作的方式，有助于培养学生的团队合作能力，通过做游戏的方式，有助于提升体育教学的趣味性，让学生自主参与教学，而教师通过对学生的体育运动进行指导，有助于提高学生的体育技能，提升学生对于体育教学的积极性。
综上所述，小学生具备强健的体魄对小学生的身心健康发展意义重大，同时健康的身体也是学习和日后工作的重要支撑。在小学阶段，以兴趣培养激发学生的体育自主参与能力，使学生形成终身运动健身的理念，实现终身教育目标，为人才培养服务奠定基础。
参考文献
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论文作者:陈雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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